浅谈《我的空中楼阁》的教学思路

⌾杨万里

浅谈《我的空中楼阁》的教学思路

⌾杨万里

《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇创作的一篇散文佳作，现收录中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》上册(主编倪文锦、于黔勋)之中。文章以山上具有诗化意义超凡脱俗的小屋及其环境为主体内容，作者采用借景抒情、托物言志的手法，从多个角度多个侧面描写了遗世独立的小屋及其周围的没有污染令人赏心悦目的自然环境，抒发了作者热爱自然亲近自然回归自然享受自然的情怀，寄托了作者对理想境界和自由生活的向往，寄托了作者对理想国式的人生境界的追求。笔者以为可以围绕下面三个环节开展教学活动。

一、扣住题目引导学生体味文章主旨

文章的标题是“我的空中楼阁”，在教学过程的初始阶段，教师可以在学生预习课文的基础上，设置三个相关问题：“空中楼阁”在文中表面指什么？“空中楼阁”的成语含义是什么？“空中楼阁”有何深层意义？明确“空中楼阁”在文中具体指的就是山上的小屋，然后指导学生通过查字典等方式了解“空中楼阁”原意，明确作者在标题中运用了贬义褒用的修辞手法。在教学过程的总结阶段，教师可以进一步引导学生领悟“空中楼阁”的隐含的深层意义：作者对自由宁静、脱俗独立的生活的向往。甚至教师还可以组织学生开展改题目的活动，如“我的世外桃源”“我的乌托邦”“我的理想国”等。

二、把握结构引导学生理解文章内容

文章的结构分析依据主要是作者观察景物时立足点的变化，在教学过程中，教师可以指导学生寻找课文中暗示作者观察点的词句，比如“换个角度，近看改为远观”“这个角度是远远地站在山下看”等等，引导学生明确，作者的主要观察点有两个：一是小屋之外，二是小屋之内。文章依据这两个观察点的变化自然而然形成两个部分，然后组织学生讨论明确两部分的主要内容：第一部分描写作者立足于小屋之外所见景色，分别写小屋与山的关系以及小屋与树的关系，通过山与树来衬托小屋之美；第二部分描写作者立足于小屋之内观察屋外的景色，分别写了小屋的花园，山上的云霞，小屋的空气和光线变化，小屋与外界联系的山路，小屋的迷人夜景。

三、结合诗词引导学生琢磨语言特色

《我的空中楼阁》语言优美，有“诗中有画”的韵味，有唐诗宋词的格调。如果教师在教学过程中指导学生联系相关的诗词进行比对琢磨品评，学生更能体会文章语言的奇巧与独特，更能加深对文章的理解领悟。试举例如下：

文章开头“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，不就是“水是眼波横，山是眉峰聚”的化用吗？

文章第八段“本质上，它是一幢房屋；形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由”，也与“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”暗暗契合。

而第九段“足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌”，句式工整，读来朗朗上口，本身就是诗的语言。

教师抓住这些诗化的语言有针对性的进行点拨，无疑会增强学生的语感，提升学生的语言能力。

广东省顺德区郑敬诒职业技术学校 528308)