谈初中英语有效教学的开展

⌾曾德萍

谈初中英语有效教学的开展

⌾曾德萍

新课程提出了有效教学的教学理念，这对我们的课堂教学提出了更高的要求。就英语学科而言，有效教学不仅要提高学生的英语听说读写能力，促进学生英语语言综合运用能力的提高，还要让学生掌握英语学习方法，让学生爱上英语学习，学会英语学习。这对传统的应试教学观念与模式提出了挑战，那么在新形势下如何进行初中英语有效教学呢？

初中英语；有效教学

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认不认真，而是指学生有没有学到什么或学的好不好。

一、建立和谐融洽的师生关系是有效教学的前提

二十多年来的教学实践使我体会到，教学技巧的全部奥秘，就在于教师能否真正关爱学生。无论是在课堂，还是在日常生活中，处处让学生感到教师对他们是真正的关爱，让学生在轻松、愉快的环境中学习。

一旦学生对教师产生抵触情绪，就会给教学带来麻烦，学生就会不学这一科，反之，如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课很感兴趣，努力去学，因而成绩很好。所以笔者在每接手一个新班时，总是努力建立和谐的师生关系，在课内外与学生交流，深入了解学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，在生活中是否有困难，学生的喜怒哀乐情绪的变化等。时时处处关爱学生，尊重学生，树立助人为乐的形象，在学生的心目中，教师不仅仅是师长，还是他们的好朋友。当然，并不是说让学生听之任之，犯错误时教师也要教育他们，但是，我们不能伤他们的自尊或者是侮辱他们的人格。在课堂上，每当学生完成一项活动，都及时给予充分的肯定和鼓励。在评价学生时，可以把教师自己的喜悦情感融入到学生的成功中，使学生从教师的表扬中获得巨大的激情，学生的自信心增强了，师生的关系融洽了，学生才能兴趣盎然地进行学习，从而取得更好的教学效果。

二、改变教材观，带着学生步入英语世界

在以往的教学中视教材为经典、为权威，一切以教材为中心，严格地照本宣科，机械地执行教材，不敢越雷池半步，是典型的带着教材走近学生。这样的教材观只能将教学置于一种相对封闭的状态，将学生的视野限定在教材，思维限制在教材，学生所学到的也只是书本上死的知识，学到的永远只是英语的皮毛。新课程提出了立足教材，又创造性地运用教材的教材观。这是提高教学有效性的一个重要方面。我们要将教材作为最重要、最主要的教学资源与教学依据，但却并不是唯一的，要实现带着学生走进英语教材，步入英语世界，让学生徜徉于知识的海洋。在教学中我们一方面要深入钻研教材，充分地利用好教材。现行教材与新课程改革同步，非常适合学生的阅读与学习，是学生学习英语最好的例子。我们要深入钻研教材，对教材整体而全面地把握。这样在教学时便可以根据具体的学情需要对教材进行顺序以及重难点的调整。另一方面整合多种教学资源，实现教学资源的优化。教材是最重要的，但却不是唯一，现代教学是开放的教学，这首先就需要体现在教学内容上，因此我们要突破教材的限制，整合优化多种教学资源，实现教学资源的最优化以更好地为我们的教学服务。

三、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动地投入学习活动，从而取得良好的学习效率。因此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与小组合作活动，尤其是学困生，更加需要教师的引导和指导。例如，要求学生进行简单的值日汇报，通过开展英语演讲比赛和英语角等活动，消除学生的紧张情绪，帮助学生树立自信心。课堂是教师教学、学生学习的重要场所，所以教师要努力让课堂教学活动变得生动有趣，只有让学生对英语产生浓厚的兴趣感和好奇心，才能激发学生热烈的学习态度，提高他们的合作欲望，促使教学活动进入良性循环。

四、转变观念，树立“以学生为主体”的教学理念

学生是教学的对象，教学不是只靠教师教，离开了学生的“学”就无所谓教师的“教”。教学的最终目标是促进学生的发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此发挥学生的主体性作用就显得尤为重要。我们必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”的思想。传统的英语课堂中，教师就是课堂的中心，主宰着课堂的一切，学生完全处于一种被动学习的状态下。造成学生失去了学习兴趣，缺乏学习动力，根本谈不上课堂上的有效学习。因此树立“以学生为主体”的教学理念在有效教学中就显得尤为重要。在课堂上我们应该从主导者转变成指挥者，应该将课堂还给学生，课堂上所有的活动应该围绕学生的发展来设计和展开。课堂上，我们不能只是单方面传授知识，讲解问题答案；而是应该师生双方合作探究解决学生学习上的问题，培养他们解决问题的能力，培养他们自主学习的能力。我们所能做的不是只教会他们知识，而是教会他们能自己去学知识。

“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在现代新型的教与学的关系中，师生间不再是命令与服从的关系。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。而在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生乐于主动参与教学。可见，教师和学生作为教学的两个基本要素应该和谐共存，平等相待，互动互惠，在一个动态开放的教学过程中，互相作用，互相交流，促成课堂教学有效性的形成。运用小组合作学习模式，增强学生有效的教学参与小组合作学习是新课程倡导的学习方式，小组的规则是让每个学生都有发言的机会，无论成绩好坏，性格内向或外向。在英语课堂教学中，我们会创设各种情景，进行各种内容的交际活动。而小组合作学习的模式保证我能给学生更多自由的相互交流的机会，真正做到面向每个学生，让每个学生都有开口说话积极参与的机会。

通过合作学习，使学生成为了学习的主人，培养了他们的合作意识和能力，增加了他们动手实践和发表见解的机会。而且通过合作互助，相互之间可以达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。

五、充分利用多媒体，激发学生学习英语的兴趣

把多媒体引入英语课堂，是运用教学发展的趋势和必然，它能使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆。如在教What were you doing when the UFO arrive？这个单元的阅读课文时，通过多媒体的教学，学生能生动、形象地了解阅读课文里面的世界贸易中心被恐怖分子摧毁的情况。杨利伟的环绕飞行的场景，这样就把枯燥无味的课文变得生动有趣，记忆也深刻，同时，对过去进行时也进一步掌握。利用多媒体教学还可以大大提高课堂的容量，使课堂内容更加充实。它也能引导学生主动地学习，新颖活泼的形式更能激发学生学习英语的兴趣和热情。对培养学生的听说读写能力有着积极的作用。教师也可以利用多媒体选择积极上进、节奏明快、内容健康、难易适中的英文歌曲。将学习歌曲和听力相结合，可适当设计一些问题来检测学生对这首歌曲的理解；或者把歌曲中的重要词句挖出，让学生边听歌曲边做“完形填空”。学生的兴趣也得到了激发，同时提高了教学效率。

总之，要提高英语教学的有效性，就必须创设良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣和利用各种各样好的教学方式方法进行教学。

黄甦.初中英语教学与多媒体技术整合[J]. 中国校外教育. 2013(04).

江西省抚州市广昌县广昌二中 344900)