试论任务教学法在中学英语教育中的应用

◎陈桂秋

试论任务教学法在中学英语教育中的应用

◎陈桂秋

随着国家教育事业的发展，初中英语教育受到广泛重视，在教育教学过程中，部分教师已经开始英语任务教学法开展教学工作，并且取得了显著的教学效果，可以有效提升初中英语教学质量与教学效率，增强学生英语知识的学习有效性。

任务教学法；中学英语教育；应用措施

初中英语教师在实际教学中，必须要重视任务教学法的应用，逐渐提升英语教学效率，树立正确的教学理念，科学设置教学任务，减少教学中存在的各类问题，转变传统教学观念。

一、任务教学法理念概述

任务教学法就是教师组织学生开展小组探讨活动，设置具体的学习任务，并且将其作为学生的学习动力与学习动机，在学生完成任务之后，展示任务的研究成果，提升学生的学习效率。任务教学法，要求教师制定全过程的教学方案，主要包括任务前教学方案、任务进行中教学方案与任务后的教学方案，在各个教学方案中，教师都要做好准备工作与验收工作，逐渐提升任务教学法的英语质量。其中，任务前教学方案就是向学生介绍任务主题与背景，利用引导方式使学生明确任务内容，确定任务方向，增强学生的学习效果。任务中教学方案就是教师为学生设定虚拟或是真实的语言环境，将学生分为几个小组，引导学生小组探讨与交流，完成相关任务内容。任务后教学方案就是每个小组的成员向全班学生汇报小组探讨结果，或是展示小组学习成果，在此期间，教师应该总结任务学习中的问题，并且采取有效措施解决问题，避免再次出现［1］。

任务教学法是一种新型的教学手段，要求学生与教师相互配合，学生在教师的引导之下，可以感知与体验小组合作，明确任务目标、实现任务目标，在学生感受成功的喜悦之后，可以全面认知学科知识，提升学生的学习效率与学习质量，激发学生的学习积极性。

二、任务教学法的特点分析

任务教学法具有语言形式化特点，任务最为重要的就是语言意义，只有充分表达语言意义与意思，才能满足任务教学法的要求。一般情况下，任务教学法就是教学模拟实际生活中的真实情景，然后设置某项任务要求学生完成，在学生完成任务之后，可以利用任务完成情况评价学生学习效果［2］。

任务教学法对于学生的学习具有重要意义，学生可以在任务教学法的引导下，有目的的学习相关知识，不再是机械性的学习知识。任务教学法应该包括：pre－task、during－task、reflection几个阶段，在课堂教学过程中，每个任务环节的设计都应该具有可链接性特点，学生在学习期间，可以在任务教学法的引导下，提升课前预习、课中学习与课后复习效率，增强教育教学效果［3］。

三、任务教学法在中学英语教学中的应用措施

中学英语教师在应用人物学习法开展教学工作的过程中，必须要制定完善的教学方案，减少其中存在的问题，进而提升中学英语教学质量与教学效率。具体教学措施包括以下几点：

1．制定完善的教学方案 中学英语教师在任务教学法应用过程中，必须要制定完善的教学方案，根据学生实际学习需求，树立正确的教学观念，减少其中存在的教学问题。首先，教师要充分发挥任务教学法的作用，在学生完成英语任务的过程中，引导学生正确认知自身的学习能力。其次，英语教师需要提升初中学生的英语学习综合能力，增强学生的英语知识理解能力，培养初中学生小组合作能力，例如：初中英语教师在讲解《What’s this in English？》一课的时候，需要将学生分为几个小组，根据所制定的教学方案，为学生设置学习任务“练习对话What’s this？It’s a pen。”初中学生在完成教学任务的过程中，教师要引导学生认识到自身学习中的不足，并且采取有效措施解决问题，进而提升学生的英语知识理解与掌握能力。最后，学生在完成任务之后，教师要求每组学生汇报总结学习成果，全班学生认真学习每个小组学生的优点，指出每个小组学生的学习错误，提升初中学生的英语知识学习效率［4］。

2．树立任务教学观念 初中英语教师在应用任务教学法的过程中，必须要树立正确的教学观念，将初中学生作为教学主体，重点关注学生语法训练，摒弃传统机械化训练方式，提升初中学生语法知识的掌握能力，激发初中学生英语知识学习兴趣。同时，初中英语教师要引导学生养成良好的学习习惯，降低学生的依赖性，增强学生的独立性，在规划与设计任务的同时，也要引导学生设计学习任务，使初中学生可以有技巧、灵活的学习初中英语知识。例如：初中英语教师在讲解《What color is it？》一课之前，为学生设计学习任务，在课堂教学过程中，将学生分为几个小组，共同探讨与研究学习任务，在学生完成任务之后，要求学生展示自身的学习成果。同时，教师引导学生设计学习任务，自主学习英语知识，进而增强学生的学习效果，培养学生的自主学习能力［5］。

3．从学生心理需求方面开展任务教学活动 初中英语教师应该从学生心理需求方面开展任务教学活动，利用各类新鲜事物培养学生的认知能力。初中英语教师可以利用完善的教学方式培养初中学生的创造力与观察力，提升初中学生的学习效率，同时，也可以发挥现代化信息技术的作用，优化学生的学习体系，为学生提供自主学习途径。例如：初中英语教师在讲解《How much are these pants？》一课之前，可以为学生设计“超市购物”游戏任务，在课堂教学过程中，要求学生完成任务，不仅可以创新教学方式，激发学生的学习兴趣，还能提升任务教学法的应用质量。

结语：初中英语教师必须要重视任务教学法的应用，保证可以制定完善的教学制度，逐渐创新教学方式，积极应用现代化信息技术开展教学活动，进而提升初中英语教学质量。

［1］王玉霞．如何在中学英语教学活动中运用任务教学法［J］．中学生英语（外语教学与研究），2015（1）：34－34．

［2］王珕．浅析任务教学法在中学英语教学中的应用［J］．科教导刊，2012（24）：84－84，147．

［3］庄丽．中学英语语法教学的问题与对策［J］．中国科教创新导刊，2013（12）：130．

［4］李媛．任务型教学法在中学英语教学实施过程中存在问题及思考［J］．中学生英语（外语教学与研究），2016（1）：22．

［5］曲长山．分析任务教学法在基层中学英语教育中的应用［J］．新课程学习·中旬，2013（10）：38－38．

（作者单位：广东云浮市云安区高村镇中学 527300）