谈高中生物高效课堂的构建

◎喻安

谈高中生物高效课堂的构建

◎喻安

在新时期、新课程进一步推行的背景下，全面实施高效率的高中生物教学方法受到教育人员的关注。在确保学生可以掌握全面的生物知识和基本技能的基础上，要重点培养学生自主学习的态度，使其逐步掌握科学、高效的学习方法。本文笔者根据长期的教学经验对高效课堂的设计进行了探讨。

高中生物；高效课堂；生物教学

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，很好或较好地完成教学任务并达成教育教学目标的课堂。高效课堂需要充分的准备，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才。那么，如何打造高中生物高效课堂呢？

一、提高学生学习生物的兴趣

要获得高中生物高效课堂，首先就要提高学生的学习兴趣。学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它是力求认识客观世界，渴望获得科学文化知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食，对知识的掌握会更加迅速牢固。反之，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。所以提高学生的学习兴趣非常重要。

而要提高学生的学习兴趣，首先要精心设计引人入胜的导言。好的开头是成功的一半，一节优秀的课，必须重视导引的设计。如在学习光合作用前，可以这样设问导课：①黄化苗是怎样形成的？在无光的条件下能否生长？②人要吃饭才能长高，植物吃些什么？怎样获得营养？还可以选取同种长势相同的植物，分成两组，一组放在有光的条件下，一组放在黑暗的条件下，观察植物的生长情况，引起学生的学习兴趣。其次，教师语言要幽默风趣。幽默的语言可以使学生在欢快中获取知识，也可以运用一些小诗歌，加强课堂的艺术效果，从而提高课堂效率。当然，提高学生学习兴趣还有很多其它方法，比如：建立生物兴趣小组，让小组内成员互相帮助等等。

二、构建学生主动参与的教学模式

在教育教学过程中，教师应处于学生自我发展的引路人和指导者这一角色上，采取多种策略使每一个学生最大限度地积极参与到教学活动中来，使每一个学生都能在课堂教学中体验到包括感知、思考、概括、运用等诸环节在内的学习认知的过程，做到自我创造、自我发展。在高中生物教学中，可采取学生自学和师生展开讨论的方法。

1．学生自学的方式：高中生已经具备了较强的能力，加之现行高中生物教材的浅显易懂，在每一专题的教学前，可先向学生提出自学提纲，然后让学生自己去学习。如在讲“生物的遗传”一节时，我们可向学生提出以下几个具体问题作为自学提纲：①什么是遗传？其途径是什么？②遗传的物质基础是什么？③为什么孩子长的像爸爸和妈妈？

2．师生展开讨论的方式：在学生自学的基础上，教师可就该重点、难点内容提出具有启发性的问题，引导学生进行相互讨论。如可让学生讨论下面两个问题：①为什么雌花能结果，雄花不能结果？②为什么豌豆花有不同的颜色？

三、现代化教学手段的运用

随着科学技术的发展，多媒体的应用越来越广泛。几年来，多媒体教学手段，如日方中。多媒体应用到生物学教学中，是很有必要的。多媒体计算机集声音、图像、模拟等手段于一体，尤其适用于中学生物教学。能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，，是生物教师好帮手。老师在备课时，要有针对性地选择或剪辑好音像教材（录像片），对不同的内容，选择不同的材料。讲生物结构时，如：细胞的结构、根的结构、茎的结构、叶的结构、心脏的结构……最好选投影片或幻灯片。因为教学主要是让学生了解这些结构的名称、组成和作用。投影片和幻灯片可以在需要的时候信手拈来，整个结构清晰地展现在大银幕上。在表现生物体形态、动态过程（即生长、运动等）时，最好选择录像片，因为摄制的实景、制作的动画显示出来的画面形象、具体、逼真，再加上音乐、音响、字幕的配合，更能吸引学生的注意力。有的内容还可以从收集的电视节目如：《动物世界》、《人与自然》等科教节目上剪辑下来，用于教学。教师剪辑有关录像片时，既要考虑教学的实际需要，更要考虑教学的实际效果，帮助学生更深刻的理解教学内容，从而提高教学效果。

四、在教学过程中要注重优化教学方法

尽可能采用多种教学手段进行优化组合，充分利用挂图、多媒体等教具，实现抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化。

这样可以造成一种气氛，使学生在欢乐中求学、求知、求会。例如在讲解基因控制蛋白质合成这一节时，转录和翻译是教学的重点又是教学的难点，这部分知识很抽象难懂，我借助用多媒体课件，很形象地展现了细胞内的这个生命过程。学生们看过演示后都露出了笑容，而且对教具有着强烈的好奇心。运用多媒体手段辅助生物学教学可从感官上产生丰富多彩的学习刺激，使生物教学生动、直观、有趣。这对于知识的获取和保持，是非常重要的。我在讲噬菌体侵染细菌的实验时，同样采用多媒体课件展示了噬菌体侵染细菌的动态过程，把噬菌体吸附、注入、DNA复制和蛋白质合成、组装、释放五个阶段直观地展示在学生面前，把微观问题宏观化，让学生能更好地理解和掌握知识。在生物教学中经常会遇到一些抽象的问题和一些微观世界里的问题，学生很难想象和理解，若利用多媒体课件来模拟生命现象，学生看到直观的图像有助于他们对知识的理解和掌握。可以有效地突破生物学教学难点，从而提高教学效率。

五、传授知识要精炼高效

教学内容要精简、科学，教师要根据教材和教学要求以及学生的具体情况对整个教学内容进行创新，化难为易，以简驭繁，改变传统教学中学生被动接收的机械式课堂，为学生提供精选有效的知识点，使学生学得主动、扎实，从而提高课堂效率。高效课堂，教师应注意以下几点：

（1）鼓励学生对于可以消化的知识内容进行自主学习；（2）讲授应对重点、难点进行精讲，对核心知识要采取多种教学方法交叉进行透彻讲解；（3）要制定教学方案，理清教学思路，将讲授、互动、交流三者结合起来进行；（4）对学生进行适度讲练，练习的题目应具有创新性、趣味性、综合性。

总之，如何使生物课堂高效是一个永久性的课题，是每位生物教师都需要认真探索的问题。我们在今后学习和实践中应不断提升自己的教育和教学艺术水平，切实提高课堂教学效益，构建有效、高效课堂。

卢启艳．浅析如何完善高中生物教学［J］．中国校外教育．2016（28）．

（作者单位：江西省宜春市高安石脑中学 336000）