浅谈小学英语教学的“减负增效”

文/曾凡丽



浅谈小学英语教学的“减负增效”

文/曾凡丽

减负增效是教育过程中一项艰巨的工作，是中国进入二十一世纪以来基础教育的焦点话题。中小学生课业负担过重，不利于青少年健康成长和全面发展，这早已成为全社会的共识，也是当前深化基础教育改革、提高教育质量的关键。

小学英语是小学基础教育的一门新学科。在素质教育风风火火的大环境下，小学英语教学能否很好地做到减负增效，跟上其他学科的步伐是检验英语教学成效的重要一环。英语教学减负增效既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。

培养兴趣，提高学习效率

语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。教学初期，我时刻注意培养学生学习的兴趣，时刻注意让学生在学习的过程中建立自信。我从学生的实际出发设计一些符合学生年龄特点的游戏活动，让学生在“玩中学，学中玩”。我还利用一些图片、多媒体课件、实物等一些资源来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和积极性。让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，不断引发学生在“pair work”，“group work”和“team work”的活动展现自我的机会，教师适时鼓励、赞扬，让学生感受到英语的乐趣，增强其学习兴趣。让学生从原来的被动学习变为主动学习。

授之以渔，培养学习能力

减负最直接的体现就是让学生从题海战术中摆脱出来，让学生有更多的时间和空间来自我完善、自我发展，培养学习能力，增强实践。在课堂教学的过程中，给学生传授一些解决问题的方法、策略。由原先的题海战术变为精讲精练，通过典型的题目来总结方法、策略。在PEP小学英语六年级下Unit 3 的教学时，这一单元主要学习的是一般过去时态。开始我并没有急于给学生讲这种时态的基本格式。首先我通过一些典型的例句让学生观察这些句型的特点，然后让学生进行分析总结，最后和学生一起得出这种时态的格式。学生在运用自己总结出来的知识解决问题的时候当然是事半功倍。所以当我传授给学生学习方法、策略时，学生的学习负担减轻了，学习的效果显著提高了。

因材施教，丰富教学活动

在教学过程中最主要的还应该要因材施教。根据每个学生年龄、生理、身心发展、智力因素等不同特点，组织一些形式不同的教学活动。利用课余时间课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活。比如举行书写单词、字母，单词拼写、英语歌谣、英语讲故事，英语手抄报等比赛；开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争。学生在一系列活动中也会无形的学到了很多知识，减轻了课堂上教学的负担，促进了教学效率的提高。

减负增效是教育过程中一项艰巨的工程，是国家实施素质教育的重要体现，能否切实的做好减负增效是关系到每一位学生的终身发展；关系到每一户家庭的和谐；关系到每一所学校的质量。只有学校、家庭、社会精诚合作，创设良好的社会环境和生活氛围，才能让学生们的学习更加美好、快乐，让学生更加茁壮成长！

（作者单位：镇宁自治县景贤希望小学）