让文化基因在每个学生身上流淌

文/管仁福



让文化基因在每个学生身上流淌

文/管仁福

文化是学校最重要的教育力量，也是培育学生核心素养的根基。一所学校教育上的成功，就是把学校的教育理念、文化传统和价值取向传递给每一位学生，并使之成为学生一生不变的信念和追求。学校追寻全体“一中人”的共同愿景和价值取向，从“为学生精彩人生奠基”的办学理念和“明德至善，博学大成”的校训中，提炼出“明德、博学、致远”三个核心要素，并以此构建学校的文化体系，让每一个学生都能享有完整的文化生活，在文化传承中实现文化育人。

明德——涵养根基与能量

提升文化精神学校以“明德至善，博学大成”作为校训，以“一切为了人的发展”为办学理念，以“让学生成才，让教师成功，让学校领先”为办学目标，提炼出“追求卓越，脚踏实地”的“一中人”精神，并把这些理念与精神贯彻到学生每天的学习生活中，让学生通过感悟校魂、读透校史、对话校友、走进课程，了解学校60年来的文化传承与文化内涵，从中获得精神的力量。

打造文化环境构建文化磁场，让学生与环境和谐共生，相互映射。学校把每一个场所都进行文化定位与设计；每一处景观都演绎成文化和艺术的符号，映照出学校的文化内涵，让学生在耳濡目染、潜移默化之中感受学校文化。

经营文化活动学校文化是在实践中产生，同时也是在实践中体现。学校认真组织典礼和节庆活动，形成重要的文化载体，开展形式多样、内容丰富、师生喜闻乐见的庆典活动，使之成为全体师生记忆深刻的文化象征。

博学——凝练自信和智慧

以导学案为载体，引导学生自主学习导学案将知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移默化，以“学生参与度、思维深刻度、目标达成度”为评价标准，打造“能力为重，情感为先”的生本愉悦课堂，让学生成为学习的主人，通过教与学的方式的转变，培养学生自主学习的兴趣和能力。

实施主体性教育，实现学生的自主发展充分发挥学生的主体地位，落实学生的“三自主”（自主学习、自主管理、自主活动）与“三参与”（参与决策、参与监督、参与评价）的权利，让校园成为学生展示个性、发挥特长的天地和舞台。

丰富学校课程体系，保障学生的课程选择权为学生提供适合教育的根本在于为学生提供充足的课程选择。学校除开足开齐国家规定的课程外，还构建了以必修校本课程为主，以选修校本课程和活动实践课程为两翼的“一主两翼”校本课程体系。

致远——塑造理性及未来

实施全员育人导师制，指导学生做好人生规划学校实行全员育人导师制，导师要在学习、心理、生活、行为等方面对学生进行指导，关注学生成长。在导师的指导下学生参加职业体验课程，让综合实践活动围绕每一个学生的职业规划展开，让学生在比较中找到适合自己的发展方向。

让学生拥有健康心理、阳光心态身心健康是中学生必备的核心素养之一。学校依托心理发展中心组建心理康健协会，开设心理健康必修课程，开展“心理健康月”活动，及时有效地解决学生青春期烦恼，培育学生坚强的心理素质。

开放式办学战略，培育学生的开放视野加强国际教育合作，拓展办学渠道，为学生的成长和升学提供多向选择。借助与澳大利亚东沙利士伯瑞中学、美国北卡罗来纳州恩罗高中、韩国首尔中山高等学校建立的合作关系，学校师生定期到国外交流访学；与美国高等教育协会开展合作，成立黄岛一中国际部，开设中美合作办学班。

中学时代是人的精神追求、价值取向、心理结构成型的关键时期，文化的缺失会带来精神的浮躁甚至荒芜，作为教育者，要慎重审视生命的意义和文化的价值。“文化基因”是一所学校给予学生最好的馈赠，当学生毕业的那一刻，将“明德、博学、致远”放入学生远行的背囊，让学校的文化精神照看他们今后的人生，这将是一中教育者最大的追求。

（作者单位：山东省青岛市黄岛区第一中学）