如何利用“班级图书角”资源提高小学生课外阅读的效率

江西省婺源县紫阳第三小学　李　薇

如何利用“班级图书角”资源提高小学生课外阅读的效率

江西省婺源县紫阳第三小学李薇

班级图书角资源利用小学生课外阅读

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，许多习惯的养成会影响到学生日后的学习，其中阅读能力是尤为重要的方面。阅读能力的养成是课内与课外双向建构的过程，受制于学校的物质基础，在小学阶段学校很少会设有对学生开放的图书馆，开放的阅览室的主要内容也侧重于学生杂志等，这是当前学校阅读教育的现状。在这样情况下，“班级图书馆”作为连接学生课内与课外阅读的班级建制，越来越受到教学工作者的重视。“班级图书馆”也越发成为学生阅读能力建构的资源来源，在新的时期，“班级图书馆”的作用于意义也得到了新的挖掘。

一、“班级图书角”及其对小学课外阅读的影响

“班级图书角”是小学课堂教学中常见的班级建制，作为师生共同建设的班级组织，能够为学生提供丰富、方便、共享的阅读平台，提供课外阅读资源，在小学阶段为学生进行阅读启蒙做出贡献。在班级设置专门的“图书角”，能够帮助学生将阅读常规化，简便课外阅读程序，有效提高小学生课外阅读的效率，并且通过这个共享平台为学生提供交流与共同学习的环境，是小学生阅读能力养成的重要环节。笔者对“班级图书角”资源对小学课外阅读的意义做出如下整理：

其一，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学阶段学生尚未形成阅读的习惯，对于阅读的理解也是模糊的，而阅读能力的养成对于学生长远的学习有着重要影响，在班级设置“图书角”，能够直接便捷的帮助学生养成良好的阅读习惯。

其二，为学生提供健康便捷的阅读资源。“班级图书馆”建设在班级内，其中的图书资源能够经过教师的有效筛选，能够提供适宜学生阅读的资源，减少学生进行课下阅读时选择书籍的时间，并且将一些不良读物进行过滤，将优秀读物呈现出来，对于辨识能力不强的小学生而言，有效节省了筛选图书的时间与精力，直接将健康的资源提供给学生，提高了阅读的效率。

其三，在合作学习中促进阅读的开展。“班级图书角”的意义不仅在于为学生提供阅读资源，更在于为学生提供了阅读与交流的平台。小学生普遍对于新鲜事物有浓厚兴趣，但兴趣的维持时间短，有竞争意识，需要经常性的表扬与鼓励。针对学生的这些特点，教师如果单纯的要求学生进行课外阅读并不能取得理想的效果，在“班级图书角”的建构下，学生能够共同阅读，对阅读的内容进行交流，甚至可以相应的进行一些竞赛，如读书数量等，通过这些充满童趣又有明显较流行的内容，能够帮助学生培养阅读兴趣。

“班级图书角”的对小学学生课外阅读效率的提高有着重要影响，但同时也在实践中存在着一定的问题，主要包括如下几个方面：图书角缺乏管理而流于形式；图书资源有限，并且更新慢；学生与教师的交流少等问题，这些问题的存在，对于阅读的发展实际上起到了阻碍的作用。也正因此，我们需要进行一定的策略性思考，进一步利用“班级图书角”推进小学课外阅读效率的提高。

二、“班级图书角”建设的策略性思考

（一）完善“班级图书角”的管理体系

“班级图书角”作为班级建制，需要建立完善的管理系统，才能在班级真正发挥作用。教师可以指导学生对“图书角”进行自助管理，这样做一方面能够提高学生的责任意识，增强对图书角的热爱，提高对图书角本身的兴趣；一方面也有助于图书角的管理，帮助学生养成良好的借阅习惯，对图书角的书籍的一种保护。

对于“班级图书角”的管理中，要尽量鼓励全体学生参与其中，设置管理员与借阅员等不同的职位，并采取小组轮值制，每个小组的学生都能够参与其中，并自行分配职责，在这种情况下，学生对图书角的重视程度与认可度也会不断增强。

（二）扩大书籍来源

以往图书角的书籍来源十分单一，多数情况下是由学生进行捐赠的，这也就会直接影响到图书的质量，学生通常情况下会将一些较为旧或者不是很喜欢的书拿到学校，影响图书质量。教师努力扩展图书来源，可以从三个方面着手：从学校方面，得到学校的书籍支援，可以接收学校图书馆的一些旧书，或者从学校获得经费进行采买；从家长方面，得到家长的支持是成功的动力；其三，从学生与教师本身，教师可以捐赠一些书籍在教师，可以引导学生采取一定的活动获得经费进而获得书籍，如校园义卖活动、废物回收活动等，在校园内举行一定的活动，换取图书或者采买资金。

（三）对图书资源进行实时更新

“班级图书角”书籍及时更新，才能够保证书籍适合于学生。在低年级时，可以提供一些拼音读物或者画册，如我国传统的四大名著的拼音版、外国的一些童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等，这些书籍能够帮助学养成良好的阅读习惯；在学生年级较大后，可以更新一部分书籍，逐渐添加一些故事情节强的书籍，如《格列佛游记》《海底两万里》《蓝色城堡》《小桔灯》等，能够引发学生的思考。

【结语】

除了以上几点内容外，教师还可以为学生提供配套的交流活动，增强阅读的趣味性，如学生的交流活动、讲故事比赛、以及黑板报设计展示等，既引导学生养成良好的阅读习惯，又教会学生如何阅读，提高小学生课外阅读效率，发挥“班级图书角”优势。

【1】史玉梅.班级图书馆的管理与学生阅读兴趣的培养【J】.新课程·教育学术，2008（3）

【2】李卫宾.以班级图书角为依托指导学生课外阅读的一些做法和思考【J】.读与写，2013（16）

【3】白冬梅.如何提高小学课外阅读的效率【J】.学周刊，2011 （2）

“班级图书角”是小学阶段常见的班级建设，目的是为了扩展学生的课外阅读量，增强学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。“班级图书角”的存在在一定程度上达到了预期的效果，但同时也因为管理中出现的一些问题，作用并未得到充分的发挥，采取一定的措施，完善“班级图书角”建设，提高小学生课外阅读的效率，成为当前教师开展班级管理的重要工作内容。本文旨在通过对“班级图书馆”的存在现状及其对学生课外阅读效率的意义进行探索，并对“班级图书角”的建设进行策略性思考，以期对小学阶段学生阅读能力的提高做出贡献。