独具匠心，妙语生花——浅谈幼儿教师的教学语言魅力

江苏省张家港市梁丰幼儿园　许凤新

独具匠心，妙语生花
——浅谈幼儿教师的教学语言魅力

江苏省张家港市梁丰幼儿园许凤新

幼儿幼儿教师教学语言

教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，不仅道出了语言的魅力是无尽的，也指出了教师语言的重要性。对于正处于语言敏感时期的幼儿来说，教师的语言对其成长和发展的作用是至关重要的。教师不仅要“能说”，更要把语言说“准”、说“好”、说“巧”、说的有特色，才能突出语言的示范作用，使语言成为引领幼儿探究知识海洋的一把神奇钥匙，促使幼儿教育的新发展。那么在日常教学中，幼儿教师该如何运用智慧和艺术化的语言点亮精彩课堂呢？笔者从如下几方面进行了有益探索。

一、语言得体，开启幼儿的创造性思维

幼儿是学习的主人，在教学中，教师应用精炼、有效的教学语言引导幼儿去积极思维，面对幼儿的各种回答时，也应以巧妙、智慧的回应去肯定和鼓励幼儿的言行，以准确、得体的语言开启幼儿的创造性思维，调控好整个教学过程。

以《动物保护色》的科学课为例，我这样提问到：“大家看这个枯叶蝶，因为它翅膀的颜色与枯叶的颜色很相似，所以我们叫它枯叶蝶。那么有谁知道，枯叶蝶的翅膀为什么要和枯叶的颜色一样呢？”钧钧小朋友自信地说道：“它停在枯叶堆中，这样人们就很难发现它，这样就不会被敌人发现，保护自己。”“很棒！那么，除了枯叶蝶，还有哪些动物的颜色也会随着环境变化而变化呢？”问题一抛出，教室里一下子变得热闹了，孩子们纷纷开始议论起来。他们的第一个反应就是变色龙，从变色龙开始，孩子们就开始畅所欲言，有的孩子说在电视里看到过雨蛙，知道雨蛙会躲在阴暗的角落里，然后体色会逐渐变深，让人很难注意到它。有的孩子说绿色的毛毛虫，爬在树叶上很难分辩的，有的孩子说变色鱼……

在上述教学中，教师以得体的语言做到有效应答，开启了幼儿无尽的想象，让幼儿都能自信满满的思考、以激励性和拓展性的语言做到巧妙有智慧的引导和回答，不仅使每个幼儿的想象力和科学探究的能力得到了发展，也让教学活动锦上添花。

二、语言机智，做好幼儿成长的引路人

幼儿毕竟年龄尚小，面对老师的提问，常常会出现回答错误，甚至是文不对题的现象。面对这样的现象，教师不能轻易、直接的去否定幼儿的回答，而是要用巧妙、机智的语言来逐步引导幼儿发现错误，做到引而不发，让幼儿在思考、对比中自行纠正自己之前的回答，从而做好幼儿成长的引路人角色。

例如，在大班《快乐的蹦蹦床》的阅读活动中，我先让幼儿自由阅读，然后把自己看不懂的地方提出来，让其它幼儿和老师共同解决难题。这时班级中贝贝小朋友提出了这样一个问题：“小刺猬刚刚把蹦蹦床戳坏了，现在又怎么能在蹦蹦床上跳呢？”“嗯，问的真好，老师也疑惑呢！哪位小朋友来帮助解答一下？”凡丹站起来，自信地说道：“其它小动物们帮助小刺猬想了一个好办法，这样小刺猬就不会再戳破蹦蹦床了。”“哦？想了什么好办法呀？”我追问着。这时，有的孩子认为可以把小刺猬的刺剪掉，有的认为如果把刺剪掉的话，小刺猬会疼的。所以应该给小刺猬穿上厚厚的衣服才对。意识到这个问题很有意思，我灵机一动，让孩子自己来辩一辩到底是该剪刺呢还是帮助小刺猬穿上厚衣服呢？经过讨论，幼儿认为小刺猬的刺益处多多，它可以用刺来背果子，还可以用刺来保护自己。最后引导幼儿自己得出一个结论：小刺猬的刺不能剪掉，还是给小小刺猬穿上厚厚的衣服比较好。

在教学过程中，教师适时的追问和机智的语言鼓励了幼儿的积极思维，注意情绪导向，加大了师幼间的双向互动，不仅有效活跃了课堂氛围，也能让幼儿得到最大程度的发展。

三、语言幽默，营造和谐师生氛围

幽默，已经成为现代社会缺一不可的精神现象之一。在教学中，幽默的语言可以消除幼儿的焦虑和紧张，活跃课堂氛围，发挥着独有的心理调节功能。因此在教学过程中，教师应正确运用风趣幽默的教学语言，沟通师生之间的情感，以乐观开朗的态度增强幼儿的学习的兴趣。

例如，在大班《小茶壶》的音乐活动中，我让孩子们发挥一下自己的想象力来表演小茶壶的样子。在表演过程中，孩子们因为太兴奋了差点摔倒。我没有去直截了当的指责孩子，而是急中生智的连忙蹲下身去挡住孩子失重的身体，并幽默的说道：“这小茶壶太高兴了，开心的手舞足蹈了，竟然跑到桌子下来了。我得接住她，否则就破了。”幽默的话言和夸张的表情，使得孩子们听后开心地笑了起来。那个幼儿不由自主地说了声：“谢谢老师！”我幽默的又接了一句：“不客气。不过下次要注意了，不能太调皮，要不然就真的‘摔破’了。”大家听后笑的更欢了。那个幼儿也害羞地吐了下舌头。后面再上台表演的孩子，个个都小心翼翼地，且表演得特别卖力。整个一堂课，孩子们都没有再发生因为太兴奋而摔倒的现象。

可见，幽默是思维的火花。在教学中，教师适时的诙谐幽默缓解了课堂内紧张的局面，不仅使整个教学过程充满了和谐和笑语，也恰到好处地推动了教学过程。

综上所述，语言是一种工具，展示着教师传道、授业、解惑的基本功。优秀的幼儿教师应该加强对语言的修炼，化深奥为浅显、化抽象为具体，以充满魅力的教学语言，把自己打造成一位风格独特的美丽教师，带领幼儿遨游知识的海洋。

【1】王慧青.幼儿教师语言应用的科学性与艺术性研究【J】.新课程，2014（9）

【2】顾娟.美丽的行走——浅谈幼儿教师的语言魅力【J】.科学大众，2014（5）

优秀的幼儿教师应该加强对语言的修炼，化深奥为浅显、化抽象为具体，才能突出语言的示范作用，以充满魅力的教学语言，带领幼儿遨游知识的海洋，促进幼儿的身心发展。