让阅读在“对话”的天空绽放——新课程下高中语文对话教学的思考

江苏省淮安市楚州中学　张志元

让阅读在“对话”的天空绽放
——新课程下高中语文对话教学的思考

江苏省淮安市楚州中学张志元

新课标提倡，在高中语文阅读教学的课堂上，要注重师生之间的有效对话。因为对话教学可以实现师生之间的双向交流，达到课堂活动中的有效互动，这对提高教学效率以及质量起到了至关重要的作用。对话教学这种新型的教学模式，让整个课堂变得生机盎然，灵活生动，因此，教师要引导学生在和谐轻松的氛围中平等互动，挖掘学生的学习潜力，构建高效的语文阅读课堂。

一、营造氛围，引发对话热情

大量的教学实例表明，兴趣是最好的老师。在对话教学的过程中，教师要为学生营造一定的氛围，激发学生的对话热情，这样的做法可以让学生的注意力高度集中，激活学生的思维，让学生主动思考，从而获得深刻的见解。因此，对话教学要在和谐的氛围中进行，让学生在互相交流的过程中合作探究，让阅读教学有效甚至高效。

例如在教学《离骚》一课时，教师就采用了对话教学的方法引导学生把握整篇文本。《离骚》是屈原的名篇，也是一篇经典之作，但是对于有一定阅读能力的高中生来说这篇文章的解读仍然存在一定的困难，对这篇文章的学习不感兴趣。为了激发学生的阅读热情，教师首先为学生播放了关于屈原的视频资料，让学生了解屈原其人，然后预设了这样的问题引导学生思考：“大家仔细阅读文本，想一想，屈原在忧虑什么？在文本中提到的香草美人有什么深刻寓意？为什么在最后他会选择沉江来结束自己的生命？”这些视频资料和问题设置将学生的注意力一下子吸引到课文内容中，学生们主动走进文本进行探究，寻找问题的答案，于是师生之间的有效对话在轻松愉悦的氛围中展开了。

在课堂教学的过程中，教师要通过为学生营造良好的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生走进文本，对话文本，深入解读。因此，对话教学可以让学生在互动交流中收获感悟，提高课堂教学的质量。

二、互动交流，注重对话平等

在传统的高中语文教学课堂中，教师总是以“满堂灌”“填鸭式”的方法进行教学，学生只是在被动的接受知识，没有主动思考的过程，师生之间也没有直接对话的过程，这样显然不利于学生语文素养的提高。因此，我们要在互动交流中激发学生主动学习的愿望，让学生在平等对话的过程中提高能力。

例如，在教学《老王》一文时，教师就注重了师生之间以及学生之间的互动交流。这篇课文的内容对于高中生来说，难度并不大，但是，对于文本深层含义的理解却存在一定的困难。在具体的教学过程中，教师抓住文本的最后一句话引导学生讨论交流：“在这篇文本中，作者选取了平凡人物——老王来表现底层人物的光辉思想，那么，你们在阅读文本的过程中体会到了什么？大家一起想一想，然后各自发表自己的见解，和大家分享。”在问题的引领下，学生们抓住文本的内容深入体会其中的内涵，在这个过程中，教师并没有干预学生的思考，而是让学生自由表达，说出自己的所思所感，最后，在大家的互动交流后，学生们认识到这篇文章告诉我们“世界需要爱和善良”的道理，从而实现了对话的有效性。

但是，需要特别提出的是，在课堂教学中的对话，虽然要强调师生之间的平等互动，但是教师并不是放任自流，仍然要引领课堂活动的大方向，及时指导学生对话，这样才能帮助学生正确解读文本，让教学收到实效。同时，互动交流还可以让思维碰撞出思维的火花，激活学生的思维，提高学生的学习能力。

三、以生为本，闪耀对话智慧

新课标提倡构建生本课堂，在教学过程中要尊重学生的主体地位，尊重学生的个性化解读，也就是做到“以生为本”，让学生成为课堂活动的主人，享受生本课堂的乐趣。因此，教师要鼓励学生主动思考，积极表达，启迪思维，这样引发学生的智慧对话，这样才能让学生收获更多的知识，提升自己的智慧。

例如，在教学《祝福》这篇课文时，教师就引导学生主动探究，积极对话。这篇作品的中叙述的故事跨越了很长的时间，里面的故事情节曲折，丰富的语言蕴含着深刻的寓意，感情真挚。通过对文本的阅读和思考，学生对祥林嫂的悲惨命运有了深刻的了解，但是教师并没有满足，而是对教学内容进行第二次的创造，设计了这样的问题：“其实，在这篇文章中，除了我们上面分析到的内容，文中各个人物的名字也值得我们深入探究，下面，大家选择一个自己感兴趣的名字，想一想有什么精心的设计。”这个问题角度新颖，大家兴趣很浓，通过大家的讨论，有的学生分析到“祥林嫂”其实并不是她真实的名字，而是从她丈夫那里叫的，可见她的地位很低，不能主宰自己的命运，而“鲁四老爷”和鲁镇同姓，还是老爷，可见他是封建礼教权威的象征。

在这样的课堂教学中，教师充分发挥了学生的自主性，引导学生主动对话文本，深入文本解读，逐渐构建了以生为本的动态开放的生本课堂，对于提高学生的阅读水平有极大的促进作用。

总而言之，在阅读教学的过程中注重引导学生的有效对话，可以激发学生的独立思考，自主学习，获得自己的独特感悟。有效对话的过程就是学生智慧碰撞的过程，有利于学生个性的张扬，因此，我们要注重对话教学，让阅读在对话的天空绽放最绚烂的色彩。