试论大一新生优良学风的养成

王立柱，魏鲁豫，张润宏

(山西农业大学，山西　太谷　030801)



试论大一新生优良学风的养成

王立柱，魏鲁豫，张润宏

(山西农业大学，山西太谷030801)

[摘要]大学一年级是大学生学风养成的关键期。在此期间，新生能否养成良好的学习习惯对其大学四年乃至一生均有重要影响。文章认为，当前大学新生学风建设面临的主要问题为部分新生对大学学习生活存在错误认知、没有及时树立正确的学习目标、学习兴趣不足、学习自律性差等。大一新生学风建设应以纠正错误观念为前提，以提高学生学习兴趣为根本，以改善教风为关键，以营造良好学习氛围为基础，以加强制度建设和纪律执行为保障。

[关键词]高校；大一新生；学风；学习兴趣；教风

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.03.019

在国家教育发展战略中，高校学风建设具有非常重要的地位。教育部在教技[2011]1号文件《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中指出：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。切实加强和改进高校学风建设工作已经刻不容缓。”同样，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《教育部2015年工作要点》等诸多文件中教育部均明确要求高校加强和改进学风建设。

从广义上讲，学风包含教师的治学风气、学生的学习风气以及学校的学术风气等。从狭义上讲，学风指学生在学习目的、学习态度以及学习纪律等方面的学习作风。本文所讲的学风特指狭义的学风。在学风建设过程中，从大一开始就有计划有目的地引导学生养成良好的学习习惯，对其四年大学生涯乃至一生都会产生重要影响。本文结合山西农业大学城乡建设学院新生的学风养成工作，重点分析大一新生优良学风建设的必要性、新生的学风现状和改善学风的建议措施，以期为高校特别是普通本科院校的新生学风建设提供参考。

一、 大一新生优良学风养成的必要性

1. 大一新生学风建设是大学学风建设的重要组成部分。高校学风建设是一个连贯的、系统的过程。对于刚步入大学校园的新生来说，大学的学习内容、上课方式、学习方法等都与高中存在很大差异。同时，大一新生具有很强的可塑性，在这一时期如能因势利导，帮助他们较快适应新的学习环境并养成优良的学风，将为其四年大学学习生活打下良好的基础。相反，大一新生如果没有很好地完成从高中到大学的过渡，形成了不好的学习习惯，等到学业出现问题时再进行纠正将非常困难。因此，作为大学学风建设的第一步，加强新生的学风建设对学校整体的学风建设意义重大而深远。

2. 优良的学风是大一新生全面成才的必然要求。优良学风是校园内长期积累形成的一种积极健康的文化氛围，主要包含求真务实的学习态度、坚定正确的学习目标、勤奋刻苦的学习精神、严谨科学的学习方法与勇于创新的学习品格。优良的学风会对新生产生潜移默化的影响，激励其奋发努力，主动学习，促进其掌握扎实的专业知识和专业技能，全方位提高其自身综合素质[1]，为其将来就业和职业发展铺平道路。同时，良好的学风也会对新生产生很强的约束力，遏制其不良学习行为的产生，营造出正确的舆论导向，促进学生身心健康发展。

二、当前大一新生的学风现状

近年来，由于高校扩招、网络的诱惑、各种社会不良思潮等多种因素对大学新生的影响，新生的学风现状令人担忧。具体表现在以下四个方面。

1. 部分新生对大学学习生活存在先入为主的错误认知。在高中时代，一些片面的似是而非的说法让学生误认为将来考上大学就实现了父母的希望和自己心中的梦想，大学生活将很自由，很宽松，学习将不再是最主要的任务。与高中长时间的集中学习相比，进入大学后学生自己掌握的时间更多，表面上似乎印证了这些言论。但实际上，大学的空余时间主要是为大学生进一步研究高深学问而安排的自主学习时间，大学才是他们进入社会前最重要的学习阶段。先入为主的错误印象导致了不少同学一进入大学就放松了，他们不知道该如何合理安排自己的学习和生活。

2. 进入大学后，一些新生没有及时树立正确的学习目标。学习目标是学习动力的重要来源，学习目标的缺失或偏颇将直接导致学生的学习努力程度不足。有些学生考入自己的理想大学，实现了高中阶段的学习目标，但进入大学后却不知道应该及时树立新的学习目标，于是开始享受高考重压后的大学自由，挥霍自己的课余时间，或是上网玩游戏，或是谈恋爱。也有些新生受一些不良社会思潮的影响，学习目标功利化，上大学的初衷就是混个文凭，表现出“60分万岁，61分浪费”的消极思想。还有些新生学习目标受各种各样学生活动的干扰，将过多的精力用于社团、协会等个人喜好上而耽误了专业学习，往往临近考试才开始仓促磨枪，机械地应付考试，只求考试通过，不求真正掌握知识。

3. 多种原因造成一些新生缺乏学习兴趣。兴趣是学生最好的老师。只有对学习产生浓厚的兴趣，学生的学习才能变被动为主动，由“要我学”向“我要学”转变，学生在学习过程中才能由学而问，而不是只学不问，甚至不学不问。目前在大众化教育背景下，绝大部分高中生都能上大学，导致部分新生的学习诉求降低，学习兴趣和学习动力不强。大量扩招后，高校教师队伍也迅速扩大，有些年轻教师的教学经验不足，教学能力较差，不能有效激发学生的学习兴趣和学习热情。同时，有些新生所学专业并不是自己的第一志愿，他们认为被调剂的专业就业前景不好，存在较严重的厌学情绪，学习兴趣很低，课堂上看小说、杂志、玩手机的现象非常普遍。另外，当前大学生的家庭条件相对较好，校园内外多种多样的诱惑也导致一些新生的心态非常浮躁，不能安心学习，学习兴趣减弱。学习方法不正确，没有系统的学习计划和安排，导致学习效果不佳，也减弱了部分新生的学习兴趣。

4．一些大学新生在学习上缺乏自律性。当今一部分大学生入学前习惯了在家长和老师的安排和严格监控下学习，几乎没有自己规划学习和生活的经历，严重缺乏自律能力。大学的上课方式更加灵活，空余时间增多，在相对宽松的大学管理方式下，很多新生缺少自律意识和自我约束能力，学习态度不端正，学习行为散漫，不遵守学校纪律，经常出现睡懒觉、迟到、早退、不认真听讲、旷课、抄袭他人作业的现象。甚至有些新生产生了“选修课必逃，必修课选逃”的思想[2]。

三、强化大一新生优良学风养成的举措

1．及时纠正错误观念，引导大一新生树立明确目标。认识是行动的先导。如果新生对大学学习生活存在偏颇、甚至是错误的认识和理解，那么他们将很难表现出努力学习的行为。因此，应在大一新生报到后就充分利用新生开学典礼、师生见面会、专业介绍会、学习经验交流会、教授和学长导航及主题班会等各种途径，让新生认识到高等教育是他们在完成中等教育基础上进行的系统的专业教育，本质是使其在高深知识丰厚的文化背景中，滋养出丰富的、完善的人性和不断创造、不断超越的理想人格[3]，目的是将其培养成为各类高级专门人才，成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。在使新生真正意识到学习才是其在校期间最重要的任务后，高校教师应遵循循序渐进的教育规律，逐步引导他们明确自己大学各阶段的学习目标，积极对自己的将来进行规划，合理安排自己当前的学习和生活，使其尽快适应新的学习环境。

2. 通过多种措施，切实增强大一新生学习兴趣。增强新生的学习兴趣，首先，应加强新生的理想信念教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，确立远大的人生理想，激发其锐意进取的拼搏精神。其确定的人生目标越宏伟，学习的动力就越强大越持久[4]。同时，教师要善于因材施教，帮助新生分析自身情况，制定合理的学习目标，使其能够循序渐进、坚持不懈，保持学习热情。其次，应重点加强专业思想教育，通过办好专业介绍及经常性地邀请知名学者教授作专题报告等活动，使新生清楚专业前景，了解学术前沿和专业发展方向，增强专业信心，进而使其对所学专业产生浓厚的学习兴趣，增强学习动力。再次，应加强教师队伍培训和教学方式改革，减少“灌输式”“填鸭式”教学，积极采用讨论式、启发式教学，提高学生的创新能力，激发其学习兴趣。最后，可以通过组织学习经验交流会和学习兴趣小组等方式，使新生掌握正确的学习方法、解决学习中遇到的实际问题，使其保持学习激情。

3. 努力建设优良教风带动新生良好学风养成。在教学过程中，教师拥有绝对的知识优势，教师应充分利用这种优势，指导学生的学习，并对学生的学习行为进行规范、评价和纠正。教师的学识水平、治学态度对新生的学习兴趣、学习方式和学习效果产生极大的影响。所以，良好教风对于促进新生优良学风的形成有不可替代的作用[5]。在学风建设过程中，可以采取引进教学名师、树立教师典型、进行教学督导和教学评估、采取集中研讨和集中备课等方式提高年轻教师队伍的整体教学能力，并进一步加强师德师风建设，促进年轻教师队伍的整体素质提高，进而培育出优良教风，带动新生优良学风形成。

4. 积极营造学习氛围，促进新生优良学风形成。良好的学习环境不仅能有效确保教学活动的顺利开展，而且能陶冶学生情操，净化学生心灵，激发学生的学习兴趣，促进优良学风形成。营造优良学习氛围可以从四方面入手。(1)发挥榜样的力量。通过邀请先进人物现身说法和宣传榜样的典型事例等活动感染新生，使新生受到启迪和教育，并营造出向榜样学习的浓郁氛围。(2)强化考评激励机制，表彰优秀班集体和学习优秀者，形成正确的舆论引导，激发新生的争先创优意识，形成你追我赶的学习风气。(3)开展读书交流会、读书沙龙等各种有益活动，以精神奖励和物质奖励相结合的方法，充分调动新生学习的积极性，引导其养成爱读书、读好书、善读书的学习习惯。(4)学风建设应以班风建设为主要途径[6]，通过抓好班委和学生会干部两支队伍，使他们不仅有高尚的思想品德和坚定的政治理想，同时使其保持刻苦学习、以身作则的优良作风，在学风建设中起到先锋模范作用，从而带动全班在学习上形成奋发向上、勤奋学习的良好氛围。

5. 加强制度建设，增强纪律执行力。切实可行的规章制度是学风建设得以持久有效开展的根本保障[7]。要建立涵盖学籍管理、教学管理、考试管理等一整套学风建设相关制度，确保学风建设的各个环节都有章可循、有据可依。通过组织制度学习主题班会、诚信考试动员大会及签署诚信考试承诺书等多种方式加强新生对规章制度的学习，让广大新生从大一开始就养成自觉按规章制度要求行事的习惯。同时，应加强新生学习活动的过程控制，强化新生的日常学习管理，做好学风动态监测预警工作。学风动态监测主要通过监测“三率”即学生上课出勤率、早晚自习出勤率以及考试不及格率，及时对出现旷课、迟到、早退等学习松懈的新生进行说服教育，将不良学风问题消灭在萌芽状态。另外，应切实加强制度的落实和考风考纪的执行，从严管理，真抓、严抓、常抓，对违反学籍管理规定或教学管理规定的新生应严肃处理，绝不姑息。对违反考试管理规定，在考场作弊的新生要严格按学校相关规定进行处理，确保考试的严肃性和公正性。

大一新生的学风建设是一个系统工作，它与大学的整体学风建设甚至校风建设相辅相成。高校应狠抓大一新生的学风建设，并促使学校各部门相互协作、形成合力，采取各种有效措施纠正新生的错误观念，提高新生的学习兴趣，促进教风改善，营造良好的学习氛围，加强学风相关制度建设和纪律执行，从而促使大一新生养成良好学风，掌握扎实的专业知识，为其成长成才打下坚实的基础。

[参考文献]

[1] 张继东,姜琨,韩萌.构建高校学风分类引导机制的实践探索：以天津理工大学为例[J].教育理论与实践,2013(12)：8.

[2] 齐冰,刘志民,钟海.三种社会思潮对高校学风的负面影响及其应对[J].中国青年政治学院学报,2014(1)：75.

[3] 侯怀银.高等教育学[M].太原:山西人民出版社,2014:55.

[4] 刘国帅,李志勤,杨小磊.论学风建设与大学生思想政治教育的结合[J].山西高等学校社会科学学报,2012(6):98.

[5] 金文斌.加强教风学风建设提高人才培养质量[J].中国高等教育,2013(11):59.

[6] 赵锋,邹忠.学生工作视角下对高职院校学风建设问题的思考[J].思想政治教育研究,2014(3):120.

[7] 张佳.高校学风建设问题与对策研究[J].山东理工大学学报,2014(6):89.

On the Cultivation of Good Style of Study Among Freshmen

WANG Lizhu,WEI Luyu,ZHANG Runhong

(ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030801,China)

[Abstract]The first year of college is a critical period for the cultivation of study style, and whether freshmen can develop good style of study in this period has important impact on their four college years and even their whole life. According to the authors, among college freshmen, incorrect understanding of college life and study is prevalent, such as failing to set up the correct learning goals timely, lacking of interest in learning, and poor self-discipline. In the authors′ mind, developing good study style should focus on correcting misconceptions of the freshmen, which is the prerequisite, and then enhancing students′ interest in learning,which is the basis,improving teaching style, which is the key, and creating a good learning environment,which is the foundation,and strengthening institutional development and implementation of discipline,which is the guarantee.

[Key words]colleges;freshmen;study style;interest in learning;teaching style

[收稿日期]2015-12-25

[作者简介]王立柱(1984-),男,河北保定人,山西农业大学城乡建设学院辅导员。

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1008-6285(2016)03-0074-03