和谐班集体建设途径初探

刘岩

（宿州市朱仙庄镇中心校　安徽·宿州　234000）

和谐班集体建设途径初探

刘岩

（宿州市朱仙庄镇中心校安徽·宿州234000）

班集体是学校教学工作的基本单位，同时也是学生学习生活的基本组织。团结和谐的班集体有助于促进学生的知、情、意、行的全面发展，使学生形成健全的人格和良好的学习生活习惯。班主任是班集体的组织者和教育者，应千万百计调动学生参与班级管理的主动性和积极性，促进和谐班集体建设，为学生提供一个广阔的发展空间。从构建和谐班集体的目标出发，探讨了推进中小学和谐班集体建设的方法和途径。

初中，班集体，和谐，建设途径?

班集体是学生学习和生活的主要环境，在学校教育中起着最基本的管理作用，同时也是对学生进行集体主义教育的载体。和谐班集体主要是指班级集体内各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，具体表现为班级环境和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐，以及班风、学风等要素的和谐发展。由于学校的教学、德育及课外活动等主要都是以班级为单位进行的，因此构建和谐的班集体具有十分重要的意义和作用。班主任作为学生成长的领路人，在和谐班集体建设过程中起到关键的引领作用。笔者结合多年的实际教学工作经验，从以下几点对如何促进和谐班集体的建设进行了探讨。

一、建立平等的师生关系，要充分尊重和关爱学生

和谐班集体需要构建愉快的、师生共鸣的氛围，建立一种平等和谐的师生关系，让学生在关爱的氛围下快乐幸福地学习、生活。首先，在班级管理工作中，要建立起平等的师生关系，通过民主管理来增强班集体的凝聚力。初中阶段的学生，心理还不十分成熟，班主任需要引导学生形成正确的人生观和价值观。班主任可以与学生之间建立起一种良好的师生关系，将学生置于与自己平等的地位。还要改变班干部管理制度，让学生都参与到班集体的管理当中，真正成为班集体的主人，才能形成班级凝聚力。另一方面，班主任在班级管理工作中需要充分尊重与关爱学生，一要学会倾听学生意见，包容学生的缺点，走进学生的内心世界;二要深入了解学生心里所想，了解学生学习和生活中的困难;三要做好学生思想工作，想要做好班级管理工作，就得与学生打成一片，消除学生的戒备心理，让学生在遇到问题是第一时间想到班主任。

二、确立明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样能够增强班集体的凝聚力，因此作为班主任应党结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。尤其是在制定近期目标时应切合实际，易于学生实现或接近，只有不断地实现一个又一个的近期目标，才能引导学生不断努力，以达到所设定的远期目标，同时还能够发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感的形成。

三、培养班级正确舆论与良好的班风·

在班级管理工作中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的主要依据。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量，而班风则是反映班级精神面貌和教育质量的重要标志。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。一个具有正确舆论与良好班风班级，能够有效地促进学生的心理发展，制约学生的的不良行为。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。一方面，在初中班级管理中，班主任应采用多种手段来消除学生的消极行为，要让学生明确什么不能做，为什么不能做以及该怎么做。如果班主任一味地使用惩罚手段，就很容易造成师生之间的情感对立，师生之间的距离也会越来越远。学校教育的目的就是促进学生德智体美劳的全面发展，因而班主任应采用多元化的工作方式，有效地塑造学生的良性行为，从而提高班级管理的效果。另一方面，班主任教师需要了解并掌握学生的学习情况，有针对性地予以指导和管理。比如通过开设学习方法或学法指导课向学生传授学习方法;在各科教学和课外活动中讲解学习方法;了解学生学习问题并给与针对性地治疗;加强师生之间以及生生之间的学法经验交流等等。

四、培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性

要让学生根据自己的实际情况制定学习计划，确定学习目标。学习目标的制定分为近期目标和远期目标，制定的近期目标能够激发学生斗志，产生浓厚的学习兴趣，在近期目标不断实现的基础上转化为长期目标。学生有了努力的方向，他们才能有学习的积极性和迫切性，产生强大的学习动力，克服学习中的困难和挫折，积极向上，勇往直前。学生一旦产生了学习兴趣，教师就要引导学生积极探究新知及对新知识领会、巩固、应用的规律，比如在学习中采用竞赛、讨论等手段，把学习的结果转化成学生学习的内驱力。“领会”是指学生在初步探究新知的时候，对新知识的理解和掌握；“巩固”是学生探究新知的关键环节，是对知识的记忆和再认；“应用”是学生学习的最终目的，是培养学生自主学习能力的保障。

五、注重自己的言传身教，让自己成为引领学生的榜样

班主任处于学生工作的第一线，要做好班主任工作，就得比其他任课老师作出更多的付出和投入。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿，班主任首先应懂得如何教育学生，同时也要保护学生，从而达到教育的最佳效果。虽然我走上教师的这个工作岗位多年，但班级管理经验还很不足，所以我只有“笨鸟先飞”了，我和我的学生们一起到达教室，和他们一起学习，我相信“勤能补拙”是有效的，我认真负责的工作态度，兢兢业业教学方式，给我班的学生留下良好的印象，树立了榜样，通过自己的日常生活中的人文素养让学生真正得以信服。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，说的就是“身教重于言传“这个道理。总之，班主任在班级管理的实际工作中可以灵活运用各种办法引导学生形成良好的道德观、人生观，最终养成良好的习惯，全面提升自我。“上善若水，厚德载物”，这句话一直提醒并鞭策着我的言，行，思，我也愿意和我的学生们一块儿，积极，健康，快乐，每天都有一点进步的成长。

班级管理是一项漫长又艰巨的任务，需要学校、教师、学生以及家长的长期配合。只有通过多种方式来挖掘出学生的内在潜能，才不断提高学生的自我管理能力，才能构建一个良好的和谐的班集体。作为初中班主任，应当充分认识到班级管理工作的重要性以及班级管理中存在的不足之处，并有针对性地采取有效的措施来推动班级管理工作。

G620

A

1009-8534（2016）05-0111-02

刘岩，宿州市埇桥区朱仙庄镇中心校教师。