中考“图表”题专项讲解及备考指津

蓝寿明

【总体呈现】

2015年全国各省市中考已经落下帷幕，综观全国各省市中考语文试题的结构与素材，图表题占了一定的比例。图表题要求我们将图表信息转换为文字，其特点在于阅读材料的直观性与问题本质的隐蔽性有机结合，所考查的能力较为全面，如观察分析的能力、联想想象的能力、概括综合的能力、语言表达的能力等。

从图表类型上看，可考查的范围较为广泛，如图片、漫画、徽标、表格等。

从命题角度上看，可分为：常识类、探究说明类、信息筛选类、写作类、活动类等。

从分值上看，此类题占分在1～6分，多数为3～4分。

从命题方式上看，今年有一个突出的特点：和其他材料相结合，放在综合性学习活动中进行综合考查。

【题型例析】

一、欣赏图片，揣摩意境。

例1.（2015·山东东营）观察下面黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》，写一段解说文字，至少用上一个成语。

【解析】此题考查解说国画图片内容的能力。解答此类题目，一是题干与图片两种材料都要关注，二者不可偏废；二是根据题干要求观察图片，或拟题、或描述、或对话等。从题干上看，国画题目“飞瀑雷鸣”已经透露了这幅画的主要内容，“至少用上一个成语”是对解说语言的具体要求，不能忽略。从画面内容上看，主体部分是瀑布，瀑布的旁边是山崖，瀑布的上面是溪流，溪流两岸和山崖上还有树木。在此基础上，选取一个角度，按照一定的顺序进行介绍，并至少用上一个成语。

【答案】示例：画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳欲聋的轰鸣，大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的勇猛强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色；而旁侧的瀑布半掩半露，与主体瀑布相得益彰，再添一层气势。整个画面气韵生动、气势磅礴、浑然一体，充分表现出作者深厚的思想艺术造诣。

二、解读漫画，把握内容。

例2.（2015·湖北黄冈）2014年3月的“两会”上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“倡导全民阅读”，“全民阅读”首次被列入国家层面的政府工作报告，提到了前所未有的国家高度。

下面两幅漫画的题目都叫“读书”，请仔细欣赏，任选其中一幅，分析漫画告诉我们的道理。

【解析】漫画是用讽刺与幽默的方式去表达哲理与反映现实的一门艺术。一幅漫画主要由标题、主体、画注三部分构成。仔细阅读这三部分，就能从整体上概括其寓意。漫画题的命题方式比较灵活，有揭寓意、加标题、谈警示、提建议、写点评、拟标语等。解答这类题目的关键是：细读“画中画”（描述画面），读懂“画外话”（揭示寓意）。一要审读标题，洞察主题；二要审读画注，探究观点；三要审读主体，揣摩寓意；四要审读手法，联系现实。应特别注意的是，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对揭示漫画的寓意有提示作用。同时，漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，对社会现象进行讽刺。因此，解答漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。这夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

【答案】甲幅：读书能使我们拥有更加开阔的视野，帮助我们看到外面更加精彩的世界。或：不能一心只读圣贤书，还要关注窗外事。

乙幅：读死书会束缚人们的手脚。或：不会活用知识的人是可怜的。

三、解读徽标，回答创意。

例3.（2015.四川成都）成都美食，名扬四海。成都每年都要举办各种形式的美食活动。其中“成都美食节”是最受欢迎的活动之一。下图是一位设计者以红辣椒为元素设计的成都美食节的标识，请分条说明其含义。

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【解析】“徽标”是“图表题”中解读难度较大的一种图片材料。解答此类题，要从整体上把握徽标的外形特点，涉及的时间、事物，以及徽标中的文字。要注意观察徽标的组成部分，弄清其内部关系。要善于由表及里地分析其内涵和寓意，从图内想到图外，联系具体对象对徽标的创意作出合理想象与解释。本题考查图形标识和地域文化之间的图文意义的转化，首先要宏观把握图形标识的外形特点，再通过具体的外形特点传达出标识主体所蕴含的内在意义。此标识整个图案是嘴唇的轮廓，且嘴唇就是对美食最直接的感觉器官，所以二者是有联系的。其次要从微观角度去把握图形的元素，因为元素通常都是具有代表性的，这就要考查考生的课外知识积累和综合的能力了。所以解答此题除了要敏锐地观察，还要有一定的生活常识——四川成都是美食之乡，以“辣”远近闻名。

【答案】示例：美食节的图案标识是由两根辣椒构成的“嘴唇”，而美食美味主要是通过味觉来体现的，所以这个嘴唇的图案标识与成都美食节的主题非常吻合。或：构成美食节图案标识的是两根鲜红的辣椒，突显出成都美食以辣椒为主要构成元素，这也是成都美食的特色。

四、透视数据，归纳结论。

例4.（2015·四川达州）通州初级中学将开展“弘扬中华文化，亲近传统书信”的语文活动，邀请你参加并完成以下任务。

任务：请阅读该校学生使用书信情况的调查表，并简述你的探究结果（写两条）。

通州初级中学学生使用书信情况调查表

探究结果：①___________________________；②_______________________________________。

例5.（2015·浙江杭州）学校开展以“我爱运动”为主题的综合性活动。校学生会调查全校同学的课余运动情况，下面是两幅相关调查数据的统计图。请你结合两图，用简洁的语言写出你的发现。

【解析】例4、例5考查对统计图表的理解能力。“统计图表”包含的类型比较多，有柱形图、条形图、折线图、饼形图等。统计图表的考查一般是给出一幅图表，要求考生能根据统计图表的信息进行答题，主要考查分析图表、查找信息和语言表述等方面的综合能力。答题时要注意以下几点：1.比高低，寻规律。统计图表通过数字反映调查结果，能够表明变化规律的关键点则在最高点与最低点上，通过抓最高值或最低值可以快速地把握图表重心，明确答题的指向和要点。2.作统计，找走势。图表反映的只是现象的分项统计结果，试题则往往要求阐述某些规律性的结论，因此很多情况下，我们必须在图表的基础上重做一些数值上的综合统计工作，才能更好地总结出规律。3.归类别，作概括。由于统计图表反映的是分项统计结果，反映的类别常常比较细致，而很多时候试题的作答有字数的限定，若思维局限在单纯的分条缕析上，答案往往累赘臃肿，此时便要求我们在原有分类统计的基础上再做一些合并同类项的工作，对答案进行“瘦身”。例4的关键是对七、八、九年级学生中“从未写过信”“学应用文时写”“寄贺卡时写”三类所占比重的对比，再从中筛选信息。例5要在仔细审题的基础上，根据观察所得，结合标题以及饼状图中与运动相关的各项所占的比例，运用比较、分析、综合等方法，分析出表中有关材料的相互联系，从而得出结论。

【答案】例4：①通州中学绝大部分学生从未写过信；②随着年龄和知识的增长，尝试写信的学生越来越多。

例5：学生中课余活动以运动为主的很少，半数以上每天运动时间不足20分钟或不运动。

五、观察图例，提取信息。

例6.（2015·四川资阳）学校拟开展“我与广告零接触”活动，决定请某广告商到学校学术报告厅作广告知识讲座。请根据下面的平面示意图，向前来进行讲座的同志介绍从学校大门到学术报告厅的行进路线。

例7.（2015·浙江湖州）为缓解交通高峰期间道路拥堵的状况，保障文苑小学放学期间交通安全，自2015年5月20日起，交通管理部门对吉山南路部分路段实施机动车限时单向通行（详见示意图）。请你为湖州广播电台“交通之声”拟写一份文稿，提醒广大市民注意相关情况。要求：语言表达得体，规范；表述准确，有条理；120字左右。

【解析】例6、例7考查对示意图的解说能力。解答这类题目，一是要认真观察图形，结合题干要求找出示意图的起讫“路线”；二是用准确的语言按照题干要求组织答案。例6要求根据平面示意图，介绍从学校大门到学术报告厅的行进路线，解答时先从平面示意图中找出从学校大门到学术报告厅按“图示”要求要经过哪些地方，再用简明的语言解释即可。例7给出的是“吉山南路限时单行示意图”，解答时同样先找出“示意图”中的路线，然后结合图例，即“示意图”下面的说明——用箭头标注的路线及单行的时间，在此基础上，根据题干中“语言表达得体，规范；表述准确，有条理”的要求组织答案。

【答案】例6：从学校大门进入，经通道至操场，从操场右侧通道至一教学楼，然后沿通道至文化长廊，经右侧通道到达学术报告厅。

例7：广大市民请注意：为缓解文苑小学放学期间交通拥堵状况，自2015年5月20日起，交管部门将对吉山南路外环东路至吉山二路路段实行机动车限时单向通行。单行方向为由东（东南）往西（西北）。单行时间为每天14：30～ 16：30。请广大市民遵守，并互相转告。

【备考指津】

2015年中考“图表”试题，从考生答题情况来看，得分并不是很好，常见的失误主要有以下几种：1.未能仔细读图和审题，对题干中的要求缺乏准确把握，导致所答内容与命题指向不一致；2.对试题所提供的图表缺乏仔细的观察和认真的分析，导致提取信息或偏或误，甚至对图表中主要信息之间的关系缺乏把握，导致所答结论错误或不完整；3.所提取的信息或所下的结论不简洁、不明了，影响得分。针对这些情况，在前面解析的基础上注意走好以下“三步”，定能夺取此类题目的“金满堂”。

第一步：仔细审读

这里审读的不仅仅是图表，还包括图表的标题、内容和题干的要求。在审读中捕捉有效信息，获得解题要领。

1.审标题。标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。抓住了标题，就圈定了答题范围，把握了答题要点。如解读漫画题，标题是漫画的眼睛，透过这个“画眼”，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在解答漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就很容易弄清漫画的寓意所在了。

2.审图表。图表是得出结论或反映问题的主要依据。如解读徽标，要在观察其内部结构和充分发挥想象的基础上，审读其图形的变化与其内涵的关系。再如表格题，要特别重视数据变化。数据的变化往往说明了某些问题，而这可能正是这个材料的重要之处，也是得出结论的源头。我们可对图表中的数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化、发现差距、发现问题，从而得出结论。

3.审要求。根据题干要求中所提供的“信息”，带着“问题”审读图表，使审读更具指向性，更准确地把握图表的重心（尤其是有些图表没有标题，但在题干要求中说明了这是一张什么图表）。另外，也只有根据要求答题，才能有的放矢，不会偏离方向。

第二步：寻找规律

在前面仔细审题的基础上，根据观察所得，结合标题、图表内容和题干要求，运用比较、分析、综合、判断、推理等方法，分析图表中有关材料之间的相互关系，从中找出规律性的东西。阅读图表首先应该有读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局限于某一点或某一面，而是进行正面和侧面、纵向和横向的多维度思维；其次，从图表中提取有效信息，并及时筛选，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和内涵；最后，把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃。

第三步：归纳表述

一方面，要根据要求来答题，问什么就答什么，怎样问就怎样答；另一方面，归纳概括是这类题目的一般要求，不少题目答题有字数限定，所以语言表达一定要简明、扼要、有条理。