小学数学高效课堂的构建策略研究

◎朱凤英

(南京市中电颐和家园小学，江苏 南京 210000)

小学数学高效课堂的构建策略研究

◎朱凤英

(南京市中电颐和家园小学，江苏 南京 210000)

在素质教育和新课改背景下，小学数学的课堂教学需要更加优质和高效，这无疑对小学数学教师的教学素质提出了更高的要求，需要数学教师转变传统教学理念，采取更加科学、合理、高效的教学策略.对此，本文结合小学数学的教学实践，就小学数学高效课堂的构建策略进行研究.

小学数学；高效课堂；构建策略

在传统的应试教学模式下数学课堂的教学容量比较高，但是由于教师与学生之间的互动较少，学生在课堂上多是进行机械式、被动式的学习，所以学生的学习兴趣和学习注意力难以得以长时间的保持，这必然会影响到数学课堂教学效率的有效性.鉴于此，小学数学教师有必要结合小学数学的教学实践，充分尊重学生在数学课堂上的主体地位，积极营造和谐化的课堂教学氛围，丰富数学教学的方式与方法，进而激发学生的数学学习潜能，全面提升“教”与“学”的效率.

一、合理创设教学情境，激发学生学习兴趣

数学高效课堂的构建，需要实现教师“教”与学生“学”之间的衔接，即有效集中学习注意力，激发学生的学习兴趣.但是如果数学教学过程不能结合良好的教学情境，单纯进行理论性的知识灌输，那么学生在数学课堂上就很容易“走神”进而影响课堂教学效率.对此，数学教师要积极备课，结合教材内容合理创设教学情境，多采取一些学生喜闻乐见的教学形式，增强数学课堂教学的趣味性和吸引力，要尽量避免整节数学课堂的平铺直叙，让数学教学过程更加生动、有趣.例如，如六年级教材中“本金、利息”应用题，在概念教学、理论教学环节会显得比较枯燥，但是只要数学教师创设良好的教学情境，让学生带着兴趣去学习，那么就会事半功倍.如在一开始数学教师可以导入生活中的问题提问：过一年(几年)后把钱取出，是否与原来一样多？(不是)这是怎么回事呢？银行是怎样计算的呢？(引出了几个重要的概念：本金、利率、期数、利息、本利和)这样的问题情境的创设贴近学生的现实生活，会引发学对材料的思考，进而有效激发学生的思维火花，学生的学习注意力能够得到有效集中，学习效率也将会大有提升.

二、活跃课堂教学氛围，促使学生积极参与

小学数学高效课堂的构建，需要有良好的课堂教学氛围作为保障.在传统的教学模式下，教师主要是开展灌输式、填鸭式的教学，所以课堂教学氛围比较沉闷，很多学生因此而提不起学习兴趣和热情，从而影响了课堂教学效率的提升.而一个良好的、探究性、和谐化的课堂教学氛围，可以有效改善学生的学习态度，激发学生的学习热情，所以小学数学教师要善于通过多样化的教学手段，来活跃课堂教学气氛，丰富学生在数学学习过程中的心理体验，收获更多的成功感和喜悦感，进而促进学生积极参与到各项课堂教学活动中来，实现良好的师生互动，让小学数学教学效率变得更加高效.例如，针对一些学生常犯的解题错误，很多学生反映课上能听懂，但是在解题实践中却常常无从下手，单纯对一些习题进行讲解又无法调动学生的学习热情，课堂教学效率也比较低，此时教师不妨将学生划分为若干小组，导入关于解题速度、解题准确性的竞争游戏，让小组之间开展互动与竞争，这样课堂教学氛围一下子就活跃起来，学生的参与热情也会更加高涨.

三、发挥教学引导职能，激发学生自主学习意识

小学数学教师要想进一步提高数学课堂教学的有效性和高效性，不仅要持续完善自身知识水平和教学素养，还要积极探索多样化的教学方法，多通过学生喜闻乐见的形式开展教学，发挥自身教学引导职能，激发出学生的自主学习意识，这样更能增强学生在数学课堂上的主体性，进而实现课堂教学效率的提升.首先，小学数学教师要重视多媒体教学技术的应用，这一方面可以帮助数学教师节约板书书写时间，提高数学知识的传授效率，另一方面可以更好地加强数学知识之间的联系，将数学教学知识进行形象化、具体化的展现，更好地对学生的数学思维和学习过程进行引导.其次，小学数学教师要重视师生间的教学互动，有效监控学生的学习过程，对于学生在学习过程中出现的偏差要进行及时指导，引导学生进行自我反省、自我纠正.学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与学习的原因.教师在导入新课时，要注意设计学生认知过程中新旧知识间的矛盾冲突，激发学生解决疑难问题的欲望.

四、结 语

总之，高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力，小学数学高效课堂的构建，需要小学数学教师积极转变传统教学理念，要多贴近小学生的数学学习兴趣和学龄特征，制订出以生为本的教学方案，丰富小学数学教学的方式与方法，营造出和谐化的课堂教学氛围，从而让学生在数学课堂上可以充分发挥主观能动性，激发个人学习潜能，进而提升教师教学与学生学习的效率.

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