新常态下高职化工教师的自我提升

韩文爱，　陈亚鹏，　赵宏伟

(1.石家庄职业技术学院 化学工程系，河北 石家庄　050081；2.河北化工医药职业技术学院 化学与环境工程系，河北 石家庄　050026)



新常态下高职化工教师的自我提升

韩文爱1，陈亚鹏2，赵宏伟2

(1.石家庄职业技术学院 化学工程系，河北 石家庄050081；2.河北化工医药职业技术学院 化学与环境工程系，河北 石家庄050026)

高职院校化工教师从入职开始，应加强与行业一线企业，尤其是技术先进企业的沟通，提高自身的化工操作能力.要成长为一名优秀的化工类“双师型”教师，应该真正理解教师自我提升的意义，具备化工类双师型教师的职业素养，通过虚拟操作、带料运行、生产一线锻炼来提升个体的实践能力.

高职院校；化工教师；自我提升

要实现高等职业教育的培养目标，化工类高职院校就必须有一支具备行业实践能力的专业教师队伍.尤其是我国经济进入新常态后，化工行业发生了巨大的变化，环保压力和技术提升转型压力日渐增加，职业教育的人才培养只有适应社会的进步和行业技术的发展才有强大的生命力.新常态下，高职院校的化工专业要想发展，要想适应企业的要求，就必须把理论教学、企业实习教学、校内实践教学、行业技术研发和社会服务紧密结合起来，必须调动教师和学生的积极性，使学生主动学习，教师努力做“师傅型、双师型”教师.而高职化工类教师只有时刻注重提升自身素质[1]，密切关注行业技术进步和行业岗位职业能力的变迁，才能适应新常态下化工类职业教育发展的需要，才能培养出符合社会需要的化工类高职人才[2].

1　化工类教师自我提升的必要性

目前，高职化工类教师一般都是在“学科型”教育模式下培养出来的，大多具备研究生及以上学历，专业理论知识丰富，但往往缺乏在化工类企业工作的经历.而高职院校的化工类教师，需要在具备高尚的职业道德、先进的教学理念、精深的专业知识的基础上，具有系统扎实的行业一线工作能力；同时，只有认识到实践动手能力的重要性，认识到自身知识结构与现代职业教育的差距，才有可能提高自身的实践能力，成长为“双师型”教师.

要想成为优秀的高职化工类“双师型”教师，首先必须正确理解化工类“双师型”教师的含义.它包括两方面：一是指教师既能胜任化工专业理论教学工作，又是化工技术创新的实践者；二是指教师既能当好教师，也能当好行业专业岗位生产的技术人员.从职业资格方面而言，高职化工类教师应该同时拥有教师资格证书和化工类专业技术职务证书.

到企业实践是高职化工类教师丰富一线实践经验，培养实践操作能力，完善“双师”素质，提升职业教学能力的根本途径，是教师掌握化工行业特性的有效方式，也是促进其专业发展和自我提升的重要渠道.因此，提高实践能力对于高职化工类教师的自我提升具有重要意义.

2　高职化工类教师应具备的职业素养

(1)熟练驾驭课堂的能力

掌握扎实、系统的化学基础、化工基础方面的理论知识；熟练理解、掌握所授课程的教学标准；熟练掌握四门以上的专业课程，对课程在人才培养中的定位和作用理解全面；能独立组织化工类专业综合实践、实训、实验等工作；具有开发化工专业新课程、新实训环节的能力；能熟练运用新型的化工类教学设施，开发新的实训内容.

(2)应用研究为主的科研能力

能撰写一定水平的学术论文，科研成果能被社会认可，能解决社会相关行业、企业的技术难题，能在科研的基础上打造产、学、研一体的实践教学体系；能在理论、实践教学的基础上，与时俱进，改进教学方式、方法，修改相关教材，完善课程体系，完善人才培养方案.

(3)服务生产一线的工程实践能力

具备一定的科研创新能力，能从事行业、企业技术研发、工艺改进、新产品研发等工作；具备高级工以上岗位操作能力，具备相应工种职业资格证书，最好能获得化工类工程师资格证书；具备企业一线生产、组织、管理能力，基本具备车间主任水平.

3　高职化工类教师自我提升的途径

出身高校研究生序列的高职院校化工类教师，大多在动手操作方面是弱项，对化工生产一线普遍存有敬畏感，不愿意进车间，不敢动手操作，尤其是占多数的女教师，更是如此.这就需要通过多种方式提升教师的实践能力.

(1)多进行虚拟操作

教师在校内要寻找一切机会多进行实践操作.一般校内实践操作为虚拟运行模式，没有安全、健康方面的负担和心理压力，在这种情况下，经过多次操作，慢慢会对化工操作产生认同感，对化工设施的陌生感也会逐渐消失.

(2)逐步适应带料运行

在虚拟运行操作的基础上，逐步适应带料运行.可以先以水代料，以气带料，再根据实际需要，在简单装置上带料运行，培养带料运行的操作感，进而熟练进行多种物料运行的实践操作.

(3)深入生产一线实践锻炼

在虚拟操作和带料运行的基础上，多寻找机会到对口生产单位进行一线科研、生产方面的短期培训，有条件的可以挂职锻炼，最好能离开学校全职进行岗位实践活动，并把奖金、津贴和实践生产挂钩，体验实践竞争压力.这是提升教师实践能力的快捷和有效途径.

总之，由于化工技术更新快，新设备、新工艺层出不穷，要跟上社会前进的步伐，高职化工教师就要牢固树立“终身学习”的理念，时刻进行自我提升.只有不断提高自身的化工理论水平和对化工装置的实践操作能力，才能够成为一名合格的适应时代要求的高职化工类教师.

[1]卢双盈.职业教育“双师型”教师解析及其师资队伍建设[J].职业技术教育,2002,23(10):40-43.

[2]孙泽文.高职院校“双师型”教师的培养路径[J].化工职业技术教育,2009(3)：34-36.

责任编辑：金欣

Self improvement of chemistry teachers in vocational colleges

HAN Wen-ai1,CHEN Ya-peng2,ZHAO Hong-wei2

(1.Department of Chemistry,Shijiazhuang Vocational Technology Institute,Shijiazhuang,Hebei 050081,China; 2.Department of Chemistry and Environment,Hebei Chemical Pharmaceutical Vocational and Technical College,Shijiazhuang,Hebei 050026,China)

Chemistry teachers in vocational colleges should,from the very beginning of their occupation,contact major enterprises especially those with advanced technology.The purpose is to enable them to become competent.In addition,they should develop awareness of self improvement and production line running exercise.

vocational college; chemistry teacher; self-improvement

2015-12-03

2014年度河北省社会科学基金项目(HB14JY062)的前期研究成果

韩文爱(1971-)，女，河北高阳人，石家庄职业技术学院副教授.

1009-4873(2016)04-0079-02

G718.5

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