中学物理课堂高效的探索与实践研究

雒东荣●

甘肃靖远县第六中学(730600)

中学物理课堂高效的探索与实践研究

雒东荣●

甘肃靖远县第六中学(730600)

物理是中学时期的一门重要课程，也是一门难度系数较高的课程，在应试教育的今天，课堂效率的提高是一项十分紧迫的任务.通过对中学物理课堂现状的分析，总结出目前导致效率低下的普遍存在的问题根源，并针对问题提出了相应的应对策略以及实践方案，对于目前物理课堂的效率提高有着十分重要的意义.

中学；物理课堂；效率；实践

物理课程是中学阶段的主要课程之一，物理概念与理论知识是基于生活的自然类学科.物理是集抽象与逻辑于一体，对于很多同学来说，是一个相对较难的学科.学生对物理的认识以及兴趣，教师的引导，都关系着教学质量的高低，以及教学效率的高低.高效课堂是要求是完成教学任务的前提下，能够提高教学质量，提高教学的效率，达到更优的教学效果.

一、中学物理课堂现状

鉴于目前中国的现状，在应试教育的驱使下，以培养学生优异成绩为目的，对于物理课程的学习多注重课堂知识点的传授，学生的课程时间比较紧张，在传统教育模式下，为了有效利用时间，教师注重传授更多的知识点，认为只要在有限的时间里把尽量多的知识传授给学生，学生就能掌握更多的知识点，能考取更好的成绩，使得中学生的课堂气氛低沉，讲授过程枯燥无味，忽略了学生的学习效率.

大部分的中学教师以传统的教学模式为主，实行“教师讲，学生听”的模式.由于学生的逻辑思维能力不同，对于课程的理解程度不同，并且物理学科是一门基础性较强的学科，基础打不好，直接影响到后面的学习.对于逻辑能力较差的学生来说，很难在课堂上高效的掌握基础知识，加上物理课程较强的抽象性，从而对物理的学习很快失去兴趣，难以理解的知识点越积越多，造成一种破罐子破摔的现象.传统的教学模式下，教学方法比较刻板，课堂上缺乏与学生之间的互动，缺乏课堂乐趣，打击了学生对于物理学科的积极性.

二、中学物理课堂存在的问题

现阶段，中学物理课堂教学主要由于物理知识比较抽象，教师限于传统的教学模式，课堂气氛比较凝重，由于自身以及物理本身的特点，学生逐渐对物理学习丧失兴趣，导致了课堂教学的不协调性，降低了教学效率.

大多数的学校仍然以传统的教学模式为主，教师的教与学生的学不能达到高度的统一性.教师的所教以扩充学生的知识面为主题，仅仅停留在简单的“教”上，对于学生的所学，对于课堂的教学效率、教学质量不能够很好的把握.当遇到物理难题时，教师仍然是主导讲课，与学生之间缺乏互动性，不能很好的把握学生的理解能力，导致了教师与学生思路的不同步性，部分学生会因听不懂而放弃了听讲，从而降低了教学质量.

目前普遍的中学教学现状为应试教育，课堂教学相对死板，不能调动学生的积极性，忽略了通过各种模式激发对物理的学习兴趣.在课堂上，互动性较少，多数为“教师讲，学生听”的模式，对于问题的探讨较少，同学之间也很少进行讨论.物理对于大部分学生来说都比较难，因此给学生造成了很大的心理压力，心理上的抵触情绪影响了他们对物理的学习兴趣.

三、中学物理课堂高效的对策与实践方案

教师的授课方式是课堂效率高低的关键因素.教师的授课方式直接关系着课堂效率的高低，只有通过教师的正确引导，激发学生对于物理课程的兴趣，增强他们对于物理的学习信心，才能从本质上提高课堂的效率，并能通过物理的学习，培养他们的逻辑思维能力以及探索精神.

1.树立自信心.自信心是学好物理，通过课堂效率的前提条件.对于很多学生而言物理是一门难度系数较高的课程，教师不经意的灌输，学长的闲谈，使得他们在无形中形成一种心理压力.对于物理这样的难题，失去了自信，从而在后面的学习中，不能正确对待，在困难面前不能克服，逐渐对物理课程失去了信心，从而降低了课堂效率.教师应该给予学生学习的信心，鼓励他们有把握学好这门课程，减轻他们的心理压力，使得他们从潜意识里认识到可以攻克这个难题.对于差生，自信心更是一把刃剑，教师应该更多的给予鼓励，首先给他们树立信心，培养他们对于物理的热情.在实践中，教师应孜孜不倦，尤其对于差生，要有耐心.

2.培养兴趣.兴趣是学习的动力.物理与生活息息相关，虽然比较抽象，但是如果教课过程中，紧紧的与生活相关联，会激发学生的学习兴趣，并且对物理知识能理解的更加深刻.比如在讲“热量转化”时，可以联系到生活中的烧水的常识，利用燃气的燃烧的能量，使得壶里的水沸腾；在讲解“力的相互作用”时，可用联系到击掌，击掌是双手都用力，而双手都感觉到疼痛，双手都收到反作用力的作用.

3.实验与理论相结合.物理是基于实验的一门学科，大多数的物理规律来自实验的探索.对学生设置更多的物理操作实验，培养他们的动手能力，在实验中加深对物理知识的理解，能更好的激发他们的学习热情，课堂效率会得到逐步的提高.物理教师应多学习先进的教育模式，以传统的教学模式为根基，不断开启新的教学模式，适应时代的发展.

物理实验相对于抽象的物理理论知识比较直观，易理解，使空间想象不出的情形通过实验活生生的展现在学生面前.如在学习“杠杆的原理”时，通过杠杆实验，把杠杆的支点与臂长的关系展现出来，给学生更加深刻的印象.

教师的教学模式是高效课堂的主要因素.对于中学生来说，物理的学习不仅是应试教育的重要课程之一，也可以培养他们的逻辑思维能力.物理高效课堂是通过建立适应学生的新的教育模式，树立他们的自信心，通过物理实验与实践使他们加深对物理知识的理解，从而到达较高的教学效率.

[1] 魏国娟.探究式教学在中学物理教学中的实践研究[J].才智,2013(27):168

[2]刘美从.浅析职业中学物理课堂教学方法[J],吉林画报(教育百家B), 2013(8):54

[3]王永清.物理课堂教学中落实科学探究的实践与体会[J],中学物理(初中版),2013(8):43-44

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