高中数学学困生学习效率低的归因探讨

赵 娜●

江苏省郑集高级中学(221143)

高中数学学困生学习效率低的归因探讨

赵 娜●

江苏省郑集高级中学(221143)

作为高中教育中的基础学科，数学是高考中的必考科目，但是，由于高中数学知识具有很强的抽象性和枯燥性，使得在教学过程中，学生出现两极分化的现象，所以，坚持因材施教、因人而异的教育理念，不断提高学困生的学习效率，成为高中数学教师的教学任务.本文通过简要分析高中数学学困生学习效率低的原因，指出提高高中数学学困生学习效率的合理策略，以期能够提升学生整体的数学水平，促进学生的共同发展.

高中数学；学困生；学习效率；原因；策略

作为高考中的必考科目之一，对于文科和理科的学生而言，数学是提高综合成绩的重要方式.但是，由于数学知识比较复杂抽象，许多学生在数学学习过程中，会出现明显的偏科现象.因此，帮助学生建立起数学学习的信心，不断提高学生整体的数学水平，成为高中数学教师提高教学质量的重要途径.

一、高中数学学困生学习效率低的原因

1.高中数学知识过于深奥

虽然数学具有很强的实用性，但是，由于受到应试教育的影响，在教学过程中，数学教师只注重训练学生的解题能力，忽视了培养学生的学习兴趣和应用能力，致使学生缺乏学习的积极性和主动性.同时，数学知识是一个完整的知识体系，在学习过程中，如果没有做好初中与高中之间的衔接工作，就会影响到学生的学习效率，进而出现许多的学困生.而且，与初中数学相比，高中数学的系统性更强，新旧知识之间的联系也更加紧密，一个环节没有学好，就会给以后数学学习造成不良影响.

2.缺乏良好的数学学习习惯

很多学生的智力水平较高，反应速度较快，但是，在数学学习过程中，并不能充分发挥自己的优势，解决数学问题时需要耗费很多的时间，因此，导致其数学学习效率不高.很多学生认为数学知识枯燥、乏味，在课堂教学过程中，经常出现走神、做小动作等情况，在做练习作业时，通常会抄袭、应付了事，从而致使其数学学习能力不高.

3.学习方法不合理

在教学过程中，许多学生的学习态度端正，能够认真听课，并且会按时完成作业，但是学习成绩不高，甚至可能会出现不及格的情况，这主要是由于其学习方法不合理，学习自信心不足，从而导致其学习效率较低.

4.教师的教学水平有待提高

高中生面临着高考的压力，所以，在教学过程中，高中数学教师通常会坚持应试教育的教学理念，重视传授理论知识，忽视讲解具体的解题方法和解题思路，从而导致数学学习中出现很多的学困生.同时，一些高中数学教师的教学能力有限，或者职业素养不高，只关注优秀生的学习情况，忽视了学困生的学习情况，从而使得学困生的学习效率不断降低.

二、提高高中数学学困生学习效率的合理策略

1.加强与学困生之间的交流与沟通

对于学困生而言，掌握基础知识，是提高学习效率必要前提，因此，在具体的教学过程中，高中数学教师应该加强与学困生之间的沟通与交流，详细了解学困生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学的目的性和针对性.在日常教学过程中，高中数学教师应该深入学生群体，与学生建立自由、平等的师生关系，让学生充分认识到学习数学的重要性，鼓励学生大胆发言，认真听取学生的意见和建议，帮助学生解决数学学习中遇到的问题，引导学生树立端正的数学学习态度，以提高学生的学习习惯.同时，在课堂教学过程中，高中数学教师可以采用灵活多样的教学手段，充分调动学生的学习热情，帮助学生建立数学学习的信心，以提高数学教学的质量.另外，高中数学教师可以根据学困生的知识水平和学习能力，适当进行提问，为学困生创造展示自己的机会，积极鼓励学困生的优秀行为，以培养学困生的学习兴趣.

2.充分考虑学困生的具体学习情况

知识水平、学习态度、学习能力等因素会影响到学生的学习效率和学习质量，因此，在教学过程中，高中数学教师应该充分考虑学生的实际情况，根据教学内容，合理设计教学方案，以提高学生整体的数学水平.高中数学教师应该尊重学生之间的差异性，根据因材施教、因人而异的原则，采取科学的教学策略，不断提高学生的学习效率，以提升数学教学的质量.例如，在数学教学过程中，高中数学教师可以根据学生的兴趣爱好、数学成绩以及性格特点等，建立数学学习兴趣小组，为学生提供良好的数学学习条件，以促使学生养成良好的数学学习习惯.

3.不断提高自身的执教能力

教师是学生学习的引导者，因此，在教学过程中，高中数学教师应该积极转变传统的教育理念，采用新的教学模式和教学手段，不断提高自身的执教能力，以取得最佳的教学效果.学困生学习效率低不仅是个人原因，教师也负有很大的责任，所以，高中数学教师应该根据数学教学的实际情况，科学设计教学方案，采用先进的教学方法和教学技术，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习热情，以培养学困生的学习习惯.

总而言之，学习是一个循序渐进的过程，需要很长的时间和很多的精力，所以，在具体的教学过程中，高中数学教师应该根据数学教学的实际情况，结合学困生的知识水平和学习能力，采用合适的教学方式和教学手段，不断提高学困生的学习效率，以提升学生整体的数学水平，促进学生的健康发展.

[1]卞冬梅.高中数学学困生学习效率低的归因研究[J].数理化解题研究,2015,17:33.

[2]杨明哲.高中数学学困生学习效率低的归因[J].中华少年,2016,11:126.

[3]宋新民.高中数学学困生学习效率低的归因研究[J].数理化解题研究,2015,20:29.

[4]胡君贤.高中数学学困生学习效率低的归因研究[J].新课程(下),2016,05:179.

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