浅析高中数学课堂中的“体验式”教学

江苏省海门中学(226100)

汪香丽●



浅析高中数学课堂中的“体验式”教学

江苏省海门中学(226100)

汪香丽●

随着新课程教学的改革，教学方法发生了较大变化，创新教学观念已经成为众多学校研究的主要问题.体验式教学是一种利用实践参与和体验等过程获得知识的学习的教学方式，该种教学方式不仅活跃了课堂气氛，还可以让学生积极参与到课堂教学中，同时还实现教学角色的转变，充分发挥了学生在课堂教学中的主体地位，提高了教学效率，促进了高中数学教学的发展.本文主要对高中数学课堂教学中体验式教学的应用进行探索，希望可以促进高中数学教学的实施.

高中；数学课堂；“体验式”教学

随着社会的发展，人们对教育教学提出了更高要求，为了更好地满足教育教学的需求，必须结合时代发展，创新教学观念，实施素质教育.同时还要正确认识数学教学的意义，将培养学生的创新思维和学习能力作为教学目标，结合学生学习特点和教学需求，不断完善教学方法，给学生创造良好的学习情境，激发学生的数学学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中，促进教育教学的实施.

一、高中数学课堂中体验式教学的应用状况

第一，教师没有从思想上认识体验式教学的优势，不能接受体验式教学.教师是高中数学教学的主要实施者，由于教师不能正确认识此种教学方法的作用，导致教学时经常使用传统的说教方式进行教学，直接影响了高中数学课堂教学的实施.随着新课程教学的不断改革和发展，教学方法已经发生了较大变化.但是从教学实际状况来看，受传统应试教育理念影响，导致很多高中数学教师还不能正确地改变教学观念，认为提高数学成绩是数学教学目的，忽视新课程对创新型人才的培养要求，甚至认为体验式教学会影响课堂教学的实施，不能将该种教学方法应用到实际教学中，阻碍了高中数学教学的发展.

第二，教师教学方法较死板.高中数学教学一直是高中教学中的重要方面，在教学中，教师只有将传递知识作为课堂重点内容，不断丰富学生的体验，才能给学生带来一定的教学体验，促进高中数学教学的进展.虽然目前一些高中教师已经认可并接受了体验式教学，例如一些教师在课堂教学中让学生变换习题，来获得全新的学习体验；还有一些教师结合教学内容，给学生开展了很多数学学习活动.但是由于开展方式不正确，依然不能激发学生的学习兴趣.不正确的教学形式阻碍了学生的发展，影响了学生发展，导致高中数学教学停滞不前.

二、体验式教学在高中数学课堂教学中实施的方法

体验式教学是新型的教学方法，对学生的成长和发展具有很大影响，为了促进体验式教学在高中数学课堂中的应用，必须从以下几方面做起.

1.创造教学情境

教学情境对学生的学习和发展具有很大影响，良好的教学情境不仅可以激发学生学习数学的兴趣，让学生积极主动参与到数学课堂学习中，引导学生模仿教师方法思考问题.教师设置教学情境时可以结合教学内容进行，让学生在真实的情境学习中感受数学魅力，积极探索数学知识，获得独特的数学学习体验，让学生更好地学习并掌握数学知识.例如，学习椭圆定义时，为了让教学过程更加形象化、生动化，教师可以与学生共同操作，动手画图.首先取一条细线，然后在纸上做出A、B两个标记点，用笔将细线拉紧，在纸上画图，然后让学生猜测细线长度超过AB距离时会得到的图形，并引入到本堂课程学习中，让学生在动手操作中深入理解椭圆的定义.

2.加强合作学习，让学生认真合作并交流

课堂学习是学生和掌握知识的主要场合，为了加强学生间的沟通和交流，营造积极的课堂气氛，实现学生数学学习中情感的碰撞，教师必须给学生留有足够的探讨和交流空间，让课堂学习具有较强的体验性，让学生在合作学习中实现数学知识的输入和输出，加深学生的学习体验，引导学生积极进行交流和探索.需要注意的是，开展合作学习时，教师必须根据学生学习特点和学习能力等开展合作交流，营造出积极的学习氛围，让学生在交流学习中得到锻炼.例如学习《概率》时，教师可以让学生从日常生活中积极寻找比赛或抽奖活动，以小组为单位，让学生计算概率大小并进行讨论，让学生利用生活中的实例积极学习数学知识，体会转盘公平性问题，得到不同的数学解题经验，开拓学生的思路，提高数学教学质量.

3.总结并反思教学行为

教学反思是一种教学总结过程，进行反思可以加深学生对数学知识的理解和掌握，同时还可以了解教学成效.教师进行教学反思时，可以鼓励学生大胆阐述自己的想法，与学生共同分析并交流经验.而且此项学习还可以加深教师与学生之间的互动，让教师更好地了解每位学生的学习特点，促进了学生思维能力的发展.一般等到学生讨论完成后，教师再做最终的评价和总结，及时对班级中表现出色的同学进行表扬，提高学生的学习自信心，激发其他学生的学习动力，给学生提供较多的实践体验，促进学生数学知识的学习和掌握.

体验式教学是一种全新的教学模式，将其应用到高中数学课堂教学中，不仅激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的实践体验，同时还可以促进学生创造性思维的发展，更好地发挥了学生学习的主体地位，对学生今后的学习产生了很大影响.需要注意的是，教师进行教学时，必须结合学生实际特点，灵活改变教学方法，创新教学方式，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展.

[1]赵瑞平.“体验式教学”在高中数学教学中的实践[J].中国校外教育,2015(05).

[2]李静.高中数学体验式教学策略研究[J].上海师范大学,2015(03).

[3]严正旺.体验式教学在高中数学教学中的引入[J].数学学习与研究,2016(04).

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1008-0333(2016)33-0033-01