高中数学教学中的问题导学法的应用解析

南京市秦淮中学(211100)

孙帮兰●



高中数学教学中的问题导学法的应用解析

南京市秦淮中学(211100)

孙帮兰●

文章结合作者工作实际，把高中数学教学中问题导学法作为研究方向，探讨了高中数学教学中导学法的应用，希望通过对问题导学法的应用分析，能够提升学生们学习效率，仅供参考.

高中；数学；问题；导学法；应用；分析

问题导学法是当前高中数学教学中常用的教学方式，在教学过程中，通过导学法的应用与培养能够让学生增强自身的数学逻辑思维，并且在启发性问题的促进下，学生能够高效地对数学问题进行解决，从而能够实现教学质量提升.

一、问题导学法的作用

所谓问题导学法，它指的是在教学过程中以问题为向导展开教学，通过老师结合实际教学情况，将针对性的导向问题提出，并且让学生根据问题深层次的探究其中的知识，从而能够按照自己的想法去解决问题.由此可以看出，在教学过程中，问题导学法的主要教学任务在于能够帮助学生在实践中，提升他们的数学逻辑思维与自主学习的能力，能够让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中不断的提升自己，能够完全做到以学生为主体，充分的考虑到各个学生的数学基础知识与学习能力，能够实现统筹兼备.在学习的过程中，学生在导向性问题的引导下，他们能够将自己的学习激情调动，能够有效的将学习数学知识的参与性与积极性提升，能够在一定的程度上得到知识飞跃.

二、问题导学法在高中数学教学中的应用

1.挖掘教材、创设情境、科学提问

在进行高中数学教学的过程中，在进行问题导学教学实施之前，老师需要对教材内容进行深入的研究分析，要将教材中的难点与重点内容区分，然后在结合实际的教学情况，充分的对教学设计进行规划，并且在完全掌握教学内容与重点的基础上，设置出一些与教学情境合理的情景将问题引出，同时，对于教学问题的设计要保证其具备科学性、合理性、价值性，要具备明确的引导意识.

例如，在对《集合》这一知识点进行教学的阶段中，老师可以将全班参加学校运动会的情境创设出来，将全班的学生看成一个集合体，班级中有多少个人员参加了运动项目？有多少个同学没有去参与活动？通过这样的问题抛出，逐渐的将交集与并集的概念引出.这样的教学方式比单纯的进行抽象的概念讲解与教学，显得更加容易去理解与掌握，能帮助学生加深他们理解集合概念的能力，对巩固知识、提升学习效率有重要作用.

2.培养学生自主学习的能力

培养学生的自主学习能力，是问题导学法在教学过程中的主要目标与任务.因此，在高中数学教学过程中，老师需要将学生作为中心，让学生成为教学主体，老师要区分好“知识引导者”与“学习主体者”的身份，在教学阶段中，对于一些教学问题老师尽量不要直接将答案告诉给学生，而是让学生能够在实践过程中自己提出、发现问题，从而使其能够进入探究实践.在该过程中，老师可以通过小组合作的方式将问题导学法进行应用，让学生能够通过该方式来提升自己的探究学习能力.

例如：在进行《随机事件的概率》知识点的教学中，老师可以随机安排学生组成几个小组，并且安排每一个学生对某一项事件的发生概率进行详细的观察与记录，比方说，第一小组的主要任务是对“抛一元硬币”事件进行观察、记录，要搞清楚一共抛了多少次？硬币落下后正面出现多少次？反面出现多少次？

而第二组的学生则去观察一周的天气变化情况，一周中有多少天是雨天？有多少天是晴天？平均的天气温度如何？

诸如此类，老师在学生的小组合作过程中，能够让学生更加地明确随机事件中存在的必然事件、不可能事件、可能事件三者的概念，从而能够让学生更加深刻的去理解、掌握《随机事件的概率》章节中的内容知识.在学习过程中，学生能够参与其中能够亲身经历，能够在小组配合中进行默契的合作、探究，能有效地加深学习到的知识，实现教学效率与教学目标相结合的目的.

3.最后的归纳总结与检测

总结归纳检测是问题导学法在高中数学教学中应用的最后一个环节，在该阶段，当学生在引导性问题的引导下还没有取得显著的收获时，老师需要对知识进行重新讲解，要对本章节教学过程中的重点内容与难点内容，进行最后的强调与重申，同时，老师还需要点评学生在课堂上的表现，要不断地对学生进行鼓励，从而让学生能够得到更多的信心，此外，还需要激励学生能够在学习过程中克服各种困难.在教学中，课堂的最后几分钟老师需要布置一些与数学内容有关的作业，以用于检测学生的学习情况，同时，还需要定期地对学生展开随机检测，发现学生存在的缺点，然后根据同学存在的缺点进行补漏，使其数学知识能够得到巩固.在教学过程中，学生在这样一套完整的教学方式指导下，他们的学习能力与学习质量会在一定的程度上得到提高.

综上所述，在高中数学教学中，要想让学生能够学好数学知识，老师的首要任务就是需要将学生的学习热情与兴趣激发出来，因此，在实践过程中，老师可以通过问题导学法的应用，通过情境教学的创设，将有关具备引导性的问题提出然后让学生不断地去实践探索，从而能够帮助学生提升他们的学习能力.

[1] 刘妹平.高中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 读与写(教育教学刊)， 2016(07)

[2] 章亚奇.高中数学例题教学模式探析[J]. 读与写(教育教学刊)， 2016(07)

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