案例教学法在《国际贸易实务》教学中的探索与应用*

韦卓吕

（钦州学院 广西钦州 535000）

案例教学法在《国际贸易实务》教学中的探索与应用*

韦卓吕

（钦州学院 广西钦州 535000）

《国际贸易实务》是一门实践性较强的课程。要求学生具备扎实的理论知识，该门课与国际惯例与法律紧密相连,对学生的英语水平要求较高。由教师讲授的传统教学方法课堂气氛沉闷，知识点枯燥难懂，很难激发学生的学习兴趣。采用案例互动式教学方法能将枯燥的知识点与实践中的例子结合起来，可以充分调动学生自主学习的积极性，收到良好的学习效果。

案例；互动教学法；国际贸易实务；应用

一、《国际贸易实务》课程特点

国际贸易实务课程具有涉外性，理论性与实践性相结合的特点。该门课是国际经济与贸易专业的核心课程，是对国际商品交易的程序进行解读,涉及到国际贸易过程的多个环节。比如进出口合同的磋商，签订和履行；租船订舱；办理投保；报关、报检；国际结算等等。因此，要熟练掌握相应的理论知识，在此基础上才能进行相应的实践性训练。

国际贸易活动具有涉外性，所涉及的对象是外国商人。在大多数国际贸易的交易中，采用的是国际通用语言——英语。合同签订过程中的询盘、发盘、还盘、接受都是用英语进行。在合同的履行过程中，制作各种单据使用的是英语。货款的收回，在与涉外的银行打交道时，大多数情况下使用的是英语。因此，熟练掌握国际通用语言——英语，是进行国际贸易的前提。

此外，在国际贸易实务中要遵守一定的法律规则。常用的法律、惯例主要有《UCP600》、《2010年国际贸易术语解释通则》、《联合国国际货物销售合同公约》等，这些国际惯例广泛地被世界各国接纳、使用。[1]因此，想做好国际贸易，必须对这些惯例和法律非常熟悉。这就要求国际贸易的从业人员，不仅要熟练掌握国际贸易的基本原理、知识、技能与方法，而且还应具备处理实际业务的能力，以确保工作的顺利完成。

二、案例教学的优势及意义

案例教学模式是一种以教师为主导，学生为主体，教师引导，学生积极参与，师生之间良性互动的教学模式。该模式与传统的“以教师为中心”的讲授式教学模式有很大的区别。传统的教学模式仅靠教师口头传授理论知识，教学内容枯燥,课堂气氛沉闷，整堂课教师一个人在讲，学生低头做笔记，学生的学习兴趣不浓。而案例教学法要求学生在教师的指导下主动思考，积极提问，在良好的学习氛围中与教师共同探讨遇到的问题。比如讲到信用证是一种银行信用，开证行承担第一性付款责任特点时，可以引入该案例——某出口企业收到一份国外开来的不可撤销的即期信用证，已按信用证的要求及时发货，并制作了全套单据准备去议付，突然接到开证银行通知，声称开证申请人已经倒闭。对此，出口企业应如何处理？依据何在？教师可以结合案例引导学生积极思考，相互探讨，以达到理解“信用证是一种银行信用”这一知识点的目的。

将案例引入国际贸易实务教学中具有很好的现实意义。前面已经分析了国际贸易实务是一门实践性很强的课程，最好是让学生进企业里面实践，但这样的实践机会在现实中很难得到满足。而案例教学法能弥补这样的不足，让学生在课堂上运用所学的知识分析现实中已经发生的案例，解决实际问题，通过不断地训练,学生理论联系实际解决问题的能力不断加强。由于案例都是现实中实际发生的，学生的成就感也会更强，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

三、案例教学法在《国际贸易实务》中的应用

根据《国际贸易实务》的课程特点，结合近几年从事该门课程的教学经验，在该门课程中引入案例能很好地激发学生学习的积极性，使学生能很好地掌握理论知识，并将其用来解决遇到的实际问题，收到良好的教学效果。下面将详细地介绍案例互动教学法在《国际贸易实务》中的应用。

（一）案例的选择应由浅入深，同时考虑时效性

教师在选择案例时要注意以下几点要求：首先，选择的案例应由浅入深，避免拿难度过大的案例让学生讨论，这会打击学生学习的积极性。考虑到上课学时的有限性，教师应选择经典案例，案例要注重与各个章节知识的衔接。其次，选择案例要考虑时效性。几年前的经典案例不一定适合现在的教学内容。因为国际惯例不断地修订和完善，比如新实施的国际贸易术语2010通则对贸易术语进行了重新界定，这就要求教师在案例的选择和问题的设置上要考虑用新的知识点去解决。最后，案例的选择不宜过长，避免学生看到后面忘了前面的内容，一般为一到两页PPT为宜。案例的展示，应首选多媒体。若没有多媒体，可将案例材料上课之前通过电子邮件发给学生，让学生打印出来，以便上课时候使用。

在讲授新课之前, 先将案例向学生展示，并向学生介绍即将要学习的理论内容，接着由教师提出要解决的若干问题，要求学生带着问题去听课，教师讲授完理论知识后，学生进入讨论阶段。比如在学习CIF贸易术语时，引入这样一个案例“中国某一贸易公司按CIF贸易术语出口一批衣服到美国，卖方在合同规定的时间内装船完毕后，并取得包括提单在内的全套装运单据。但是，该货轮在起航后第二天就遇到台风翻船沉没，买方得知该消息后提出拒收单据，拒付货款的要求。请问：买方是否有权拒付货款，而作为卖方的中国贸易公司应如何处理？为什么？”这个案例所用到的知识点是CIF贸易术语风险划分的界限，只要学生掌握了该知识点，就可以解答该问题了。通过案例教学可以使学生的学习状态由原来的被动变为主动，激发他们的学习兴趣, 从而产生一种探求知识的渴望。

（二）教师灵活使用案例教法

在《国际贸易实务》课程教学过程中，教师可以使用案例教学的方法主要有练习法、讨论法，讲解分析法，模拟练习法。[3]这几种方法的使用教师可以根据课程内容的难易程度，灵活使用。

对于一些理论性不强的章节，可以让学生自学，比如国际货物买卖合同标的。这一章节内容比较简单，主要是介绍商品的名称，品质，数量和包装，可以使用练习法。让学生看书自学，然后给学生布置相应的练习，通过做练习掌握所学的知识。

对一些理论性较强，较难理解的章节，比如价格条款中常用的6种主要国际贸易术语。教师可使用讲解分析法、案例讨论法。比如讲到FOB贸易术语时，运用讲解分析法，教师可先将该术语的含义，买卖双方的责任和义务，风险划分的界限以及需注意的问题讲解清楚，然后再引入案例来讲解相关内容,学生更容易掌握所学的知识。在学生熟练掌握了FOB贸易术语的理论知识后，可以引入难度较大的案例，采用案例讨论法来检验学生知识的掌握程度。该方法在实施过程中一般是这样操作的，在上《国际贸易实务》第一次课的时候，就将班上的学生进行分组。每个小组由4-6名学生组成。每次案例讨论前要求组内成员做好相应的分工，明确相应的职责。比如谁做组长，谁做记录员，谁做计时员等，组长要进行统筹安排，记录员要抓住发言同学的说话要点，计时员要把握好时间。

在进行案例讨论过程中，先是小组组内讨论，然后是组与组之间的交流，最后是教师的总结。小组组内讨论要在规定的时间内形成一个统一的共识。若小组组内没有形成统一的意见，记录员将分歧的主要观点记录下来，可以在下一个环节组与组之间的交流中，让其他组的同学帮助解决。教师在最后的总结阶段先让讨论得比较成熟的小组代表发言, 汇报该组对知识的理解程度, 其他各组做出补充、质疑和评价, 再由各组提出本组的疑难问题，由教师统一解决。通过组内讨论，组与组之间进行交流，教师解答,学生对相关的知识点有更深刻的理解。

在案例讨论的过程教师要注意做好以下几个方面的工作。首先， 教师一定要掌握好课堂讨论的时间。在规定的时间内让学生完成相应的讨论任务。其次，教师在学生讨论偏题时要做好适当的引导，让学生围绕主题进行讨论。最后，教师要注意观察并鼓励在小组讨论中参与度不高或比较胆怯的学生多发言。通过一系列的讨论，师生共同对所学内容进行归纳,形成一致观点。通过课堂上的案例互动，学生克服了怯场的心理，增强了学生的表达能力，同时学生也学会了团队合作的精神。在不知不觉中学生的综合素质得到了提高。

在学习完《国际贸易实务》这门课程后，有条件的学校可以采用模拟练习法，让学生用电脑软件做整个国际贸易的业务流程。在模拟交易过程中，学生分别扮演不同的角色，进口商，出口商，进口地银行，出口地银行，生产商等角色。通过这样的模拟练习，学生能熟练地掌握国际贸易业务的流程。

（三）案例教学应注意的问题

首先，案例教学适宜小班教学，学生人数在30-40人为宜。这样教师容易掌握课堂的节奏，照顾到每个小组的具体情况。其次，教师要把握好课堂时间的分配，一节课要花多少时间讲授理论，给学生多少时间讨论案例，给学生多少时间发言等等，这在课前要做好计划，避免完不成教学任务。最后，教师在实施案例教学时要注意定位好自己的角色。教师在案例教学过程中不是扮演知识传授者的角色而应是扮演设计者和鼓励者的角色。在学生讨论的过程中适当引导学生，而不是干预学生讨论，过多的评价学生的讨论，将讨论的主动权交给学生，充分尊重学生的观点，这样才能调动学生学习的积极性。

[1]李冰.高职国际贸易实务课程教学方法探析[J].辽宁报，2009;(8).

[2]丛璐.基于输入输出理论的大学英语互动教学模式[D].黑龙江：黑龙江大学，2010.

[3]李刘艳.案例教学法在国际贸易实务教学中的应用[J].河南科技学院学报，2012;(6).

[4]姜书竹.案例互动在国际贸易实务教学中的应用[J].对外经贸，2013;(7).

[5]魏君英.案例教学法在国际贸易实务教学中的应用[J].长江大学学报（社会科学版），2009;(4).

[6]王海欧.“互动”教学法在国际贸易实务教学中的探索与实践，河北职业技术学院学报，2005;(12).

G642

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2016.10.018

2012年钦州学院高等教育教学改革工程项目:互动教学法在《国际贸易实务》教学中的探索与应用（2012JJG-C02）。

韦卓吕(1985-)，女，广西宾阳县人，钦州学院商学院讲师。