小学数学教学中体验式学习的应用分析

江苏省盐城市张庄小学 夏文娟

小学数学教学中体验式学习的应用分析

江苏省盐城市张庄小学 夏文娟

体验式教学应用于小学数学，填补了传统数学教学工作中的短板，在教学过程中对学生主体作用充分重视，从而有效地发挥出小学生在数学课堂中的主观能动性，调动学生的学习兴趣，改善学生的课堂状态，有效地提升数学课堂教学质量。本文对此进行了分析研究。

小学；数学；体验式学习；应用

由于新课程标准的提出，小学数学教学工作也正在从根本上发生着变化。新课程标准的提出要求教师要在教学工作中对学生数学各项能力进行全面提升，所以以往的教学方法已经不能满足数学教学工作的发展，对数学教学工作必须进行深刻有效地改革尤为重要。本文主要对数学教学中的体验式教学进行分析，这是近些年来逐渐受到教学工作者重视的一个教学方法，充分填补了传统教学工作中的短板，在教学过程中对学生主体作用充分重视，从而有效地发挥出小学生在数学课堂中的主观能动性，调动学生的学习兴趣，改善学生的课堂状态，从而有效地提升数学课堂教学质量。本文对目前数学教学工作中存在的问题进行详细的分析，并根据其教学工作开展的实际情况，提出有效地体验式学习应用策略，从而促进小学体验式数学学习的良性开展。

一、情景代入法在体验式学习中应用

体验式的数学教学方法，是将学生作为数学课程开展过程中的主体，所以教师要在教学的过程中充分地发挥出学生的主体作用，才能使得体验式教学工作取得显著的效果。情景代入方法的运用可以在课堂的过程中对学生的兴趣起到一定的引导作用，从而激发学生的学习的主动性，帮助学生集中课堂注意力，从而让学生真正地投入到数学课堂中来。那么数学教师应该怎样在教学过程中有效地开展情景代入法呢？从该方法的字面意思来看，就是根据数学课程的主要内容来对相关的情景进行设定，从而对学生各个感官进行刺激，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，从而充分发挥出学生在数学课堂中的主观能动作用，有效提升数学课堂质量。

小学数学教学是小学教学工作中的一项重要组成，良好地对学生开展数学教学对学生未来在数学方面的学习上有着极其重要的意义。随着新课程标准的提出，我国小学教学工作也面临着新的挑战，在数学教学中也是如此。小学的数学教学主要是对学生各项数学能力的培养，所以传统的教学方法已经无法满足教学工作的发展。本文对小学数学教学中的体验式学生进行了详细的分析论述，针对目前我国小学数学教学中存在的问题，以及体验式教学的特点，来对该项教学工作开展的有效途径进行分析。

例如教师在对学生进行周长方面知识讲解时，在教学工作正式开始前，教师可以先根据本章节内容，来设定相关的情景的设定。教师可以先询问同学：在平时哪些同学比较调皮？通过这一个问题可以引起学生的回答兴趣，在学生们推荐出来几个学生后，教师可以继续说：“既然你们比较调皮，那就帮老师一个忙吧”。然后教师可以先让这几个学生手拉手围成一个圆形，然后让另外一个同学绕着其他同学围成的圆圈形状走一圈，然后再围成一个正方形在让该同学走一圈，然后这时教师就可以对学生进行相关的提问，并将周长这一概念传递给学生，也可以让其他学生上来体验一下什么是一个周长，从而通过这种方式来加深学生对这一数学概念的印象，并提升学生学习数学的兴趣。

二、结合实际在体验式学习中的应用

在数学教学工作中通过结合一些生活中的元素来丰富课程内容、提升学生学习兴趣，一直是近些年来数学教师广泛使用的一种的教学方法。由于数学教学内容本身较为枯燥，所以在教学过程中加入一些学生比较感兴趣的生活元素可以在很大程度上提升学生的学习兴趣。

例如小学生一般都喜欢在放学后玩捉迷藏这一游戏，教师就可以将这一元素运用到数学教学工作中来。教师可以先让同学对本学校操场的面积进行计算，然后学校为了方便学生玩捉迷藏这一游戏，准备将学校操场再加宽10米，再让学生对其进行计算，从而让学生有效地掌握这种学习方法。

三、探究法在体验式学习中的应用

小学生由于其心智等各方面都还不成熟，不能像大人一样去独立思考一些问题。然而新课程教育标准提出，要在教学的过程中对学生各项能力的提升，所以这就要求教师在教学的过程中对学生进行适当地引导，从而让学生有效地对问题的进行探究。教师在进行教学工作时，首先要充分发挥小学生在课堂中的主观能动性，只有让学生真正地参与到学习过程中来，才能对学生起到充分地引导。

例如还可以用上文中的操场为例子对学生进行一定程度地引导，在学生计算完操场的面积后，教师可以让学生先去想一想修建之后操场的面积与现在操场的面积具有什么样的关系，并让学生对此进行讨论，教师在学生讨论的过程中对学生的思路进行一定地引导，此时再提出被除数与商之间的关系。教师如果觉得学生对该知识内容的掌握程度较好，便可以进行更深层次的引导，来促进学生更进一步对其进行探究。

本文对小学数学教学中体验式学习的应用进行了详细的分析，体验式的学习方式充分发挥出了学生在课程中的主观能动性，这是与新课程标准要求相契合的。针对目前教学工作中存在的问题提出了有效体验式学习的开展途径，希望可以对同行业教学工作者有一定的借鉴意义。

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[3]陈丽春.刍议小学高年级数学体验式学习的教学策略[J].数学学习与研究，2015（18）.

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