教师要善于培养学生对数学的学习兴趣

江苏省盐城中学 蔡 青

教师要善于培养学生对数学的学习兴趣

江苏省盐城中学 蔡 青

要想培养学生对数学的兴趣，要从多方面入手，引导学生发现不一样的数学，从多个角度吸引学生的兴趣，让学生能主动探索数学知识。本文对此进行了分析研究。

教师；培养；学生；数学；学习兴趣

高中阶段的数学，越往后学习知识量越大，知识点难度也越大，很多学生会觉得数学很枯燥无聊、晦涩难懂，从而导致不喜欢学习数学的想法。兴趣是学习的动力，一旦出现了障碍，就会影响学生的数学成绩。因此，我总结出以下三点建议来帮助学生提高对数学的兴趣：

一、注重教学方式，帮助学生树立自信心

有人说，自信心和学习是无关的，其实不然，学生只有对自己有了自信，对学习数学有了积极向上的信心，才能认真地对待数学，才可以再讨论怎样学好数学，只有对数学有了兴趣，才能谈后续的事情。如果一个学生在数学的学习过程中，一直处于听不懂、不会做、做错题的状态下，那么这名学生对数学的热情肯定是越来越小，甚至会发展成排斥数学，从而导致严重的后果。不管是平时的课上教学还是布置课后习题，教师一定要注意方式方法，不要一味的追求教学进度和习题难度，要让学生能听懂、会做题才是最重要的。因此，在课堂教学时，教师要注意学生接受知识的实际情况，要随时关注学生的反应，如果学生觉得这一块知识很简单，那教师就可以不在这一块浪费时间了，但是学生认为这一个知识点很难懂，不是很好理解，教师一定要停下脚步，细心的讲解。布置习题时，要注意难易程度的结合，学生在做题过程中，做几道错几道，那么学生的自信心肯定会受到打击，就不再想继续做题了。所以，教师一定要注意课后作业的布置，帮助学生树立自信心，学生对数学的兴趣才能提升上去。

如在讲解“集合间的基本关系”时，要注意“包含”和“含于”的定义和应用，以及“子集”和“真子集”的区别，这几个知识点一直都是学生易混淆的地方。在讲解的过程中，教师发现学生没有明白“子集”和“真子集”的区别和联系，教师这样讲道：“如果有两个集合A和B，集合A中任意一个元素都是集合B中的元素，我们就说集合A是集合B的子集；如果，A已经是B的子集了，B中含有的元素，不属于A，那么就说A是B的真子集。”学生听完这段话，马上就出现了恍然大悟的表情，这样，教师才能继续讲解，保证学生每一块内容都听懂了，做题的时候才能热情饱满，才能有信心地去做题。

二、引导学生发现数学中的美，从另一个角度认识数学

一提到美，可能想到的是文字的美、音乐的美、图画的美，仿佛“美”和数学没有什么关系，但是，当你细细品味数学知识的时候，你会发现它的美是一种神奇的美。著名哲学家罗素说过：“数学，如果正确地看它，不仅拥有真理，而且也拥有至高的美”。事实就是如此，数学的美恰恰就是蕴含在这些定理之中的。教师要引导学生发现数学中的美，可以帮助学生独辟蹊径，让学生看到数学的另一种特性，不再是死板的定理和冰冷的数字，而是一种神奇而又严谨的美。数学的美首先是简洁的，爱因斯坦说过这样一句话：“美，本质上终究是简单性”，结合数学，我们才能达到美学准则中的简单；数学中的对称美，相信很多学生都可以发现，这种美反映着自然界的和谐，并不只是停留于数字之上；在平时的教学和学习中，不得不提的就是数学的严谨美，其他学科的题目可能会有很多种答案，但是数学只能有一个，不管是用什么方法，最终的结果肯定是一样的。教师要让学生发现这些美，不仅能提高学生对数学的学习兴趣，还能让学生形成一个严谨的数学性思维方式。

从“空间几何体”的构造一直到“三角函数图像”问题，处处表现出了数学中的“对称美”。在学习三角函数图像内容时，先让学生观察余弦和正弦函数图像的特点，让学生发现其中的规律，了解周期和奇偶性，从而方便掌握这两个函数的相关概念，让学生可以通过“对称美”掌握函数知识。

三、讲述和数学有关的故事，开拓学生的视野

数学课本中有很多定理、概念、公式等，这些知识都有它们的来历，有他们的历史，现在的教学目标只是为了让学生掌握知识而已，而忽略了数学知识的来龙去脉，从而把很有趣的数学史抛弃了。数学史可以说是激发学生兴趣的重要方式，它可以激发起学生的好奇心和求知欲，并且可以满足学生对未知探索的渴望，这些就足以调动起学生的学习动力了，教师在课上讲述关于数学的小故事，也可以使课堂的气氛变得更加活跃。所以，教师根据教材内容，在课上适时地向学生介绍一些古今中外数学家的故事，或者是一些关于数学的趣闻，激发起学生对数学的学习兴趣，并且开阔学生的视野。

在学习数学的过程中，会经常用到圆周率π，很多学生认为这是西方数学家研究出来的，其实不然，圆周率最早是由我国刘徽发现的，并且利用割圆术进行了理论推论和实践，开创了中国数学发展史上的研究新纪元。而且，阿基米德用来计算π的不等式既要用到圆的内接正多边形又要用到圆的外切正多边形，而刘徽只需要用圆内接正多边形，可以说是事半功倍，而他后续之人祖冲之把圆周率的近似值精确到小数点后七位数。可以看出，我国古代人民的数学能力就已经很强了，所以学生可以深切地体会到古代人的智慧，并且以此激励自己认真学习数学。

总之，要想培养学生对数学的兴趣，要从多方面入手，引导学生发现不一样的数学，从多个角度吸引学生的兴趣，让学生能主动探索数学知识，从而提高对数学的兴趣。

[1]尹艳萍.谈学习数学的三种方式[A].新世纪中国教育发展论坛（第二卷）[C]，2007.

[2]刘淑艳.浅谈小学数学小组合作学习[A].2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016.

[3]黄卫民.培养特殊学生学习兴趣做法探索[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C]，2005.

[4]龙丹玲.让学生快乐的学习数学的探究[A].2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2016.

[5]杨维刚.如何激发学生学习数学的兴趣[A].基础教育理论研究成果荟萃（下卷）[C]，2007.