小学数学教学中问题导学法的运用

江西省宜春市万载县潭埠镇中心小学 张焕斌

小学数学教学中问题导学法的运用

江西省宜春市万载县潭埠镇中心小学 张焕斌

随着新课程改革的不断深入，问题导学法逐渐应用于小学数学教学。问题导学法作为一种较新的教学方法，其关键在于引导，而非一味地传授。如何将问题导学法有效应用于实际教学是许多教师都关注的话题。本文结合笔者的具体教学经验，就小学数学中问题导学法的运用展开研究，和广大同行共同探讨。

小学数学；问题导学；教学方法

问题导学法是指教师在教学时通过提问的方式引出需要讲解的知识点，让学生对问题进行分析讨论，从而帮助学生更好地理解所教学的知识，使学生学会解决实际问题，能够学以致用。问题导学法是一种较新的教学方法，教师在应用时需要注意教学问题设计，丰富问题提问方式，选择合适的教学方法，充分重视对问题的总结与再探讨，真正发挥问题导学法的运用。

一、注重教学设计中的问题设计

问题导学法的关键在于引导，引导学生思考问题、分析问题、讨论问题、最后成功解决问题，通过这个过程让学生充分理解教学内容和知识点。传统教学模式中，小学数学教师在教学时往往根据自己以往教学经验先讲解相关理论，然后讲解例题，例题讲解结束后让学生做相关练习，这个过程中，学生思考的时间较短，处于被动接受的地位。为了提高学生的思维能力，激发学生的探索兴趣，小学数学教师在采用问题导学法时，需要进行教学设计，结合课本内容设计科学的教学问题，综合考虑教学条件和学生已有的知识水平，最大程度发挥问题导学的运用。例如笔者在进行“表内除法”的相关教学前，先进行了教学方案的设计。笔者先认真研究了书本的内容，确保能够贴合教学目标，再就所要讲解的知识点设计了相关问题导学。表内除法该内容与之前的乘法有很大的联系，笔者决定通过复习乘法来引出除法教学内容，先设计与乘法相关的问题“小明家有四只小兔子，每只兔子每天要吃3个胡萝卜，那么小明家的兔子每天一共要吃掉多少个胡萝卜？”，然后转换成与除法相关的问题“小明家养了4只小兔子，每天一共要吃掉12个胡萝卜，问每只小兔子吃几个胡萝卜？”通过将新学内容与学生已掌握的知识相联系，既能降低学生学习难度，又能更好地帮助学生理解思考，激发学生的探索兴趣。因此，教师在采用问题导学法时需要注重课前设计，设计合理的教学问题，以便能够发挥问题导学法的最大作用。

二、导学问题趣味化、多样化

处于小学阶段的学生好奇心较重，注意力集中时间较短。因此教师在进行教学时需要增添教学的趣味性，提问方式应当符合学生的心理。小学生的理解能力有限，教师设计的问题应当简洁明了，使学生能够读懂，在确保准确性的同时，适当增加问题的趣味性。传统的讲学模式是通过文字的方式进行教学，进行导学的问题需要教师抄写在黑板上，也有许多教师会采用书本上已有的问题来引出教学内容，学生的学习效率不高。小学数学教师在进行问题导学时可以通过讲故事的方法引出相关问题，教学过程中注意观察学生的反映，总结自己教学中的不足。教师也可以利用现代化教学工具，创新教学方法，通过图片或是短片进行问题导学，这样既具趣味性，也能够有效吸引学生，提高教学的效率。例如，在讲解“多边形的面积”时，教师可以利用现代化教学工具将方格纸中的多边形展示出来，然后让学生计算该多边形的面积，需要剪切时可以利用多媒体软件的动画功能。小学数学教师采用问题导学法进行教学应当抓住学生的年龄特点，采用学生感兴趣的方法，实现问题导学法的有效性。

三、注重教学方法

问题导学法是教师通过问题来引出新的知识点，需要学生对问题进行讨论分析，独立解决。因此，我们教师应当注重学生的参与度，鼓励学生积极参与讨论，采用恰当的教学方法，提高问题导学法的有效性。例如，教师可以安排学生以小组为单位，就问题展开讨论，每组派代表总结本组同学的观点进行发言。教师需要丰富自身的教学方法，不断创新优化，激发学生的探索兴趣，使学生愿意主动学习，提高学生的学习能力。

四、重视问题总结和再探讨

许多教师在教学时通常都是通过问题引出知识点，对知识点进行讲解，然后进行相关练习便结束了，忽视了对问题的总结和再探讨。对问题的总结和再探讨能够帮助教师发现自身教学的不足，使教师在下次教学时可以进行优化。教师通过对问题的总结，能够使学生发现自己不理解的知识点，然后主动反映，帮助学生查漏补缺。教师在教学过程中要注意观察，尽可能发现学生的困惑，通过问题的再探讨，加深学生对某个知识点的理解和记忆。例如笔者在教学时发现有些学生对于“位置和方向”相关知识的运用不熟悉，无法准确把握初始位置和方向，笔者就对该知识做了重点讲解，帮助学生加强对这些知识的理解。

问题导学法是一种较新的教学方法，需要小学数学教师进行问题设计，选择合适的提问方法，采用合适的教学方式，注重问题的总结与再探讨，不断优化自身教学方法，充分发挥问题导学法的作用。本文论述了如何在小学数学教学中使用问题导学法，希望本文的论述能够对其他教育工作者的帮助。

[1]王者兵.导学案在编制过程中存在的问题[J].学周刊，2014（07）.

[2]叶宁.“小学数学教学法”课程中合作学习模式的探究[J].教育与职业，2014（05）.