初中数学课堂教学中“兴趣教学法”的应用

江苏省海门市货隆初级中学 翟卫华

初中数学课堂教学中“兴趣教学法”的应用

江苏省海门市货隆初级中学 翟卫华

初中数学课堂教学是初中生学习以及掌握数学知识的一个最主要途径，提升初中数学课堂教学质量能够提升学生的数学知识学习的能力，以及提升学生的数学综合素质，因此，研究以及发展初中数学课堂教学是具有实际的应用价值，本文主要研究的内容为初中数学课堂教学中“兴趣教学法”的具体应用。

初中数学课堂教学；“兴趣教学法”；应用探究

“兴趣教学法”是一种新型教学方式，在各科教学中都有相应的应用，所起到的作用也较为显著，对各科目的教学发展有相应的促进作用，能够实际提升学生的学习兴趣以及拓宽学生的兴趣领域，能够提升学生的学习主动性，以及学生的学习积极性。初中数学教学现状不理想，主要原因就是初中数学知识体系化强，较为全面和抽象，包括图形知识、概念知识等。再加上初中生对数学基础知识掌握的局限性致使初中数学学习的难度较大，因此，在初中数学教学中引入“兴趣教学法”有实际的意义。

初中数学课堂教学中“兴趣教学法”的应用要点包括应用方式、应用内容、应用操作以及应用方案计划，要保证应用的实际性以及应用的控制化，防止出现应用泛滥的情况，导致“兴趣教学法”的应用效果降低，以及“兴趣教学法”在初中数学课堂中的应用无法得到进一步的发展。下面通过对初中数学课堂教学中“兴趣教学法”具体应用的阐述，来保证初中数学课堂教学中合理科学完整应用“兴趣教学法”，淋漓尽致发挥“兴趣教学法”作用，保证初中数学课堂教学的质量达到预期的要求以及效果。

1.直观兴趣教学法

直观兴趣教学法，就是利用数学知识的特有现象以及数学知识的多变性，来引发学生对于数学的兴趣，来实现“兴趣教学法”在初中数学课堂教学中的应用。具体应用方式就是，教师展示数学中所特有的现象，如把四个不完全相同的数字从大到小排列，减去该四个数字从小到大排列的组合，将得出的结果安排相同的操作进行，最终必定会得出6174这一数字，并且在七步之内，让学生进行相应的验证，确定这一现象的准确性，让学生实际了解以及感受数学的趣味性和数学的神秘性，并让学生小组化地探究造成这一现象的可能原因，让学生对于数学现象的形成原因探讨更为主动化以及对于数学现象的搜寻更为积极，这使初中生的思维活跃性、思考积极性，以及各方面能力，如逻辑能力、分析能力以及联想能力得到相应的发展提升。利用直观的数学现象来实现兴趣教学法的应用，是让学生正视数学趣味性以及数学神秘性的第一步，让学生对此初步认识，对此初步产生兴趣，这对于兴趣教学法的进一步应用以及兴趣教学法的作用实际发挥奠定了坚实的基础。

2.探索兴趣教学法

探索兴趣教学法，是在直观兴趣教学法取得较好的成果之后，所应用的第二步兴趣教学法操作。具体应用方式就是根据初中生对数学知识的探索积极性以及探讨主动性提升之后，将初中数学课堂的主体地位逐渐转移给学生。教师提出一个新的数学论点以及数学概念，让学生对此进行分析，进行理解，了解该论点概念的应用知识版块以及该论点知识的关联性部分。在基本确定新数学论点概念的内容以及阐述的核心之后，采取的主要操作就是让学生分析以及探讨该论点概念的形成原因，进行相应的推论，在此过程中学生能够更为全面地感受到知识之间的关联性，以及初中数学知识的庞大体系，对此产生耳目一新的感觉，同时学生的逻辑能力以及推论能力得到实际的发展提升。学生在合理全面地利用相关知识以及所学知识、课外知识等来详细阐述推论的过程中，能够进一步地巩固知识以及完善知识，同时在推论完成之后，学生能够感受到成功的喜悦，对于学生的自信心提升以及轻松化学生的学习负担有实际的促进作用。在此基础上，学生对于数学学习的兴趣以及对于数学学习的主动性大幅提升，初中数学课堂教学的氛围活跃化、热烈化，学生与教师的互动更为自然，更为频繁，这对于学生了解以及掌握数学知识有相应的促进作用。

3.操作兴趣教学法

操作兴趣教学法，具体应用方式就是教师将具体的环境以及具体的问题展示给学生，展示的方式包括实地操作、实验操作、模拟操作以及多媒体展示操作，即教师搜集社会上必须用到初中知识进行解决的问题以及方面，让学生亲身接触，利用所学的数学知识进行解决，让学生在该过程中更为实际地感知到数学的作用，以及感受到自身的价值，同时能够提升学生对于数学知识的应用能力以及对于数学知识的掌握程度。操作兴趣教学法，还包括数学游戏操作兴趣教学法，如九宫格、2048、算24点等，教师提供实际的操作工具，让学生参与操作，得出相应的结果，在此过程中学生能够自我组织比赛，实现数学游戏的群体化，让数学游戏趣味性以及吸引力增加，同时教师可以对此进行相应的支持，如给予最后胜利者奖励等。操作兴趣教学法主要目的就是让学生能够更为深入地接触数学知识，将所学的数学知识活用化，让数学学习在不断的使用应用过程中强化，让初中生数学学习模式逐渐摆脱死记硬背，摆脱一知半解，让初中生数学学习的质量得到显著的提升。

俗话说：兴趣是最好的老师。这在教育中的利用较为广泛，初中数学课堂教学中对此观点也进行相应的应用，即采取“兴趣教学法”，结果较为喜人，使初中生数学学习状态积极化，数学学习不断深入，同时数学教学进展也逐渐往有利的方向发展。

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[3]方蕊.论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”[J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2016（11）：4.