如何促进初中数学教学质量的提升

江苏省宝应县泰山初级中学 刘勇军

如何促进初中数学教学质量的提升

江苏省宝应县泰山初级中学 刘勇军

初中阶段是学生思维发展和能力提升的关键时期，在这一时期，教师的教学工作需要紧跟现代教育发展的方向，积极引入现代教学思想，在实际教学的过程中积极探索和创新，找到更加符合现代初中数学教学要求的教学模式，只有这样才能够真正保证初中数学教学的质量，让学生在初中阶段更好地学习知识，提升自己的能力和素养，这样初中数学教学才能够真正发挥好自身的价值。

初中数学；教学质量；提升建议

现代初中数学教学工作的开展需要教师在传统的数学教学模式的基础上积极进行探索和创新。这是因为在素质教育的背景下，传统的教学模式已经无法满足现代素质教育的要求，同时现代学生的个性更加突出，其个体情况和以前的学生有很大的差别，在这样的情况下，教师只有积极进行调整和改进，才能够真正促进现代数学教学质量的提升，让学生在初中数学学习阶段得到真正的成长和发展。

一、利用生活化的教学模式进行教学

在实际教学的过程中，教师应该积极地使用生活化的教学模式进行教学。这是因为初中阶段的数学教学内容的抽象性比较强，对学生的思维能力的要求比较高。但是，在初中阶段，学生思维能力的发展还无法真正地满足现代初中数学学习的要求，直接进行理论教学的难度比较大，学生的学习效率也比较低。在这样的情况下，教师应该积极地利用生活化的教学模式来降低学生的学习难度。因为数学本就来源于生活，尤其是初中的数学知识在生活中更是随处可见。学生们随时都在接触不同的与数学知识相关的事物，但是由于他们阅历尚浅，还不懂得怎么把抽象的数学知识同现实生活结合起来，所以在实际教学的过程中，教师要做的就是帮助学生突破这层障碍。

举个例子来讲，笔者在教学“三角形的稳定性”这一内容的时候，在介绍了基本的书本知识以后，笔者会让学生进行思考：在生活中有什么事物运用到了三角形的稳定性这一原理呢？这是因为在进行书本学习的时候，学生虽然知道三角形最稳定，但是却没有具体的认知，即为什么三角形是最稳定的。在学生的思维认识中，这一认识和自身的认知总是存在一定的隔阂。这个问题的目的就是帮助学生消除这种隔阂。在思考这个问题的过程中，笔者会有意识地引导学生将思考的方向控制在自己的日常生活中，这样学生就能够将理论学习和自己的实际生活结合起来。很快学生就想到了自行车的脚支架、晾衣服用的衣架等，这些都是三角形稳定性的直接体现。通过这个问题，学生能够将数学知识和实际生活有效地结合在一起，大大提升了对知识的理解和掌握能力。

二、建立健全科学的奖励和惩罚机制

在初中阶段，学生的年龄还比较小，对自己的控制力还比较差，在这样的情况下，教学应该通过建立健全科学的奖励和惩罚机制来帮助学生提升对自身的控制能力。举个例子来讲，不少学生在上课的时候经常会开小差，学习状态存在比较大的问题，这个时候笔者就会提问这个学生，让其回答刚才笔者提出的问题，如果回答出现错误的话，就要进行惩罚。例如，我在讲解《直线、射线、线段》这一章节的内容时，我就会在教学时先利用多媒体向学生展示“直线、射线、线段”的区别，然后关闭多媒体对学生进行提问，以期能够巩固他们的记忆。当学生能够准确回答出“直线没有端点、射线有一个端点、线段有两个端点”时，我就会对其进行一定的物质奖励。相应的，如果学生对我先前在多媒体上所展示的内容毫无概念，我便会对其进行一定口头惩罚。

不仅如此，教师还可以有意识地培养学生对数学问题的判断能力，其主要的方法是让学生对彼此的问题进行评价，需要注意的是，教师要提醒学生，对同学评价时适当地进行一些语言上的鼓励，这样来自同学之间的鼓励比起老师更有意义，其次还使进行评价的学生养成了解决问题评价问题的习惯，这是同时对两个人的提高。而这一提高小学数学教学效率的方法是紧紧抓住了小学生攀比的心理。

三、做好个性化教学工作

在初中数学教学的过程中，教师要针对不同学生的不同的特点进行教学，这样才能够保证每一个学生都能够在学习的过程中有所收获。由于学生在性别、年龄、性格特征、兴趣爱好、身体素质等方面都存在着较大的差异，所以在实际数学课堂教学的过程中，可以尝试分组教学的方式。根据学生们的兴趣爱好和能力情况等因素进行合理分组，因材施教。这也是现代素质教育对初中数学教学提出的一个重要要求。传统的数学教学过分强调学生的统一性，教师习惯用统一的标准来要求学生。但是学生的能力又有一定的差别，在这样的情况下，能力比较强的学生就会觉得发展受到了压抑，而能力比较差的学生则会觉得跟不上教师的进度，其自尊心会受到比较大的打击。所以，现代初中数学教学为了照顾到每一个学生的发展，就必须要做好个性化教学的工作。通过有针对性地教学，让每一个学生都能够在课堂学习中获得发展，这才是现代初中数学教学的价值所在。

例如，在教学《三角函数》的时候，笔者就会根据班级学生的具体情况将学生科学分组。将学生成绩优异、理解能力较强的学生分为A组；将学生成绩一般、理解能力一般的学生分为B组；将学生成绩不佳、理解能力较弱的学生分为C组。然后在教学过程中，会要求能力比较强的学生不仅要掌握三角函数的基本概念，同时还必须要学会运用三角函数的变式来解决相应的运用问题。而对于B组和C组的学生，笔者只会要求学生掌握基础的内容，当学生完成了这一任务的时候，可以尝试进行三角函数变式的学习。

总之，现代初中数学教学不仅要关注学生知识积累，同时还需要关注学生的综合素质的发展。在实际教学的过程中，教师应该积极引入现代教学方法，在传统教学模式的基础上进行探索和创新，找到最有效的教学模式，从而真正促进现代初中数学教学质量的提升。

[1]赵玉林.基于新课程体系的初中数学创新教育[J].甘肃科技纵横，2009（1）.

[2]织里镇中学数学课题组.初中数学活动式教学中创新意识的培养[J].湖州师范学院学报，2002（S1）.