多媒体辅助教学在初中数学教学中实践

江苏省溧阳市社渚初级中学 金云波

多媒体辅助教学在初中数学教学中实践

江苏省溧阳市社渚初级中学 金云波

随着现代信息技术的不断发展，多媒体教学也逐渐普及，尤其是在初中数学中的应用，不仅受到了师生的广泛支持，同时也大大提升了数学教学效率，保证了学生的学习效果，但是前提是教师合理地运用多媒体辅助教学设备。对此，本文就多媒体辅助教学在初中数学教学中的实践展开分析，希望对于我国现代化教学事业的可持续发展起到积极促进的作用。

多媒体辅助教学；初中数学；实践

信息时代的到来，使得教学观念、教学方法等积极地发生了改变，其中多媒体辅助教学，主要是指借助计算机、网络等现代媒体，丰富初中数学教学的内容，进行知识拓展等，继而充分地调动学生学习的积极性，帮助学生养成独立自主的学习习惯，从而更好地保证学习效率。

一、利用多媒体辅助教学的意义

1.减轻学生学习压力

初中数学知识多且杂，尤其是数学概念较为抽象，无疑给学生带来了一定的学习压力，同时对于教师来说，以往单一的授课模式，并不能很好地保证教学效果，对此存在一定的授课压力。但是多媒体的应用可以将问题过渡进行直观、简明的演示，不仅保证了教学内容的明确性，也实现了数学知识的拓展性，进而有效缓解了学生的学习压力。

2.促进学生独立自主学习习惯的养成

多媒体辅助教学，可以帮助学生构建积极学习、探索、探究的氛围，同时能够帮助学生构建知识体系，保证学生的练习效果，逐渐提升学生数学课堂教学的主人翁意识，继而帮助学生养成自主学习习惯。

二、多媒体辅助教学在初中数学教学中实践分析

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的主要因素，同时也是坚持学习的动力，学生只有对于学习感兴趣，才能主动、积极地学习。但是初中数学是一门较为抽象、理论性强的学科，较比其他学科，需要学生多动脑、多思考，这也是学生不感兴趣的主要原因。而多媒体辅助教学设备的应用，视听结合、主体性强，可以充分调动学生学习的兴趣，继而更好地实现学习被动与主动之间的转换。

例如，教师在讲解几何图形知识内容时，可以利用多媒体进行图形设计，利用阴影、不同颜色的线段等进行图形标记，增强学生的空间观念，激发学生学习的兴趣；其次通过图形某些部分的闪烁，集中学生的观察注意力，保证了视觉效果，让学生更加直观地理解几何图形中繁琐、复杂的概念知识。

2.保证学生的练习效果

经验与思考共同促进学生成长，而练习是将知识转化为经验的活动，利用多媒体丰富的网络教学资源、针对性的编写练习、鼓励与科学性的评价等，更好地保证了学生的学习效果。

例如，教师在讲解“二元一次方程组”知识内容后，为了更好地检查学生学习情况，可以让学生通过计算机进行相关习题的练习，根据学生的水平差异，推荐具有针对性提升学习效果的练习题，像“方程（m2-9）x2-（m-3）x-y=0，是关于x、y的二元一次方程，求出m的值。学生在得出正确答案的同时，系统会给予鼓励并逐渐增加练习的难度；当学生得出错误的答案时，系统会将正确答案进行标记，然后给出答案解析：由题意可知m2-9=0，所以m=±3，因为m-3≠0，所以m=-3。再对学生推送难度适中的练习题让其进行有效练习。

3.突出重点难点

数学教学完全不必做到教材知识内容全面开花，而是要加强知识重点、难点的教学，让学生更好地掌握抽象难懂的数学知识；利用多媒体可以通过情境教学，将知识内容循序渐进地展示出来，增加学生理解性和记忆性，使教学效果事半功倍。

例如，教师在讲解“反比例函数的图像与性质”知识内容时，教师首先在多媒体上展示出教学任务，即让学生画出反比例函数y=6/x的图像，并分析x、y的取值分别在哪些象限，以及每个象限内y随x的变化情况。学生小组讨论完成后，多媒体会给出正确的答案、全面的分析结果，让学生起到知识补充的效果，在情境教学中，让学生总结出反比例函数图像的特征。然后利用多媒体展示出双曲线制作时的几种错误与正确的画法，让学生明白双曲线的平滑性。其次再逐步引导学生在直角坐标系中画出函数y=-6/x图像，让学生观察多媒体中展示的y=6/x、y=-6/x图像的区别，最后经过习题练习，更好地掌握数学知识重点。

4.构建知识体系的构建

复习是帮助学生构建单元知识体系的关键，同时也是检查学生学习效果的阶段，而多媒体教学可以通过思维导图的设计，让学生更加直观、简明地进行知识总结，从而更好地保证复习效果。

例如，教师在带领学生复习“勾股定理”知识内容时，可以让学生根据多媒体思维导图制作步骤的引导，让学生将其涉及的计算、概念等知识点进行综合整理，最终制作出与多媒体会展示的相同思维导图，让学生更好地完成复习任务，保证复习效果，另一方面也是在培养学生的知识总结能力。

综上所述，通过对于多媒体辅助教学在初中数学教学中实践的分析，发现采取多媒体辅助教学方式，不仅有效保证了初中数学的教学质量，同时也保证了学生的学习效果。但虽然应用效果理想，但是对于教师计算机应用水平、课件制作等要求较高，对此提升教师综合教学水平是非常有必要的。

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