微课在中职数学课堂教学中的实践

江苏省沭阳中等专业学校 周守成

微课在中职数学课堂教学中的实践

江苏省沭阳中等专业学校 周守成

在现代化教育背景下，传统的教学方式已经难以适应现实课堂教学的需要，中职数学课堂教学的方式也应结合教育改革的推行，充分利用信息技术，适应时代的发展潮流，突破传统教学的弊端，引入“微课”，借助微课这一新形式辅助数学课堂教学，同时拉进学生与数学之间的距离，提升学生对于数学学习的兴趣，使中职数学课堂教学得以顺利开展，最终达到为国家社会培养实践能力与创新精神兼备的人才的目标，切实提升中职数学教学的质量。

微课；中职数学；课堂教学；实践

教师要在中职数学课堂教学实践中加强对微课的研究，使微课成为中职数学教学的“第二课堂资源”，充分发挥微课的优势，促使数学教学体系向系统化、完整化、多样化的方向发展，最大限度地突破空间和时间的局限性。本文就微课在中职数学课堂教学中的实际运用情况，深入分析了其存在的积极意义和面临的问题，并为微课视域下的中职数学课堂教学提出建议。

一、全面了解微课

众所周知，中职学校普遍采取大班化的教学方式，学生成绩参差不齐，招生情况存在一定问题。但近年来，随着国家对职业教育的重视，中职学校的教学情况也有所好转。我们知道，中职数学课堂教学效果不尽人意的原因有很多，而学生在学习基础和学习习惯上的欠缺可以说是主要原因，很多学生遇到问题不及时解决，一方面是由于教师工作繁忙，另一方面是由于学生自主学习能力较差，因此问题越堆越多。对于数学这样一门极具逻辑性的学科而言，如果在学习中出现一知半解的情况，将严重影响学生的后续学习。基于这一背景，微课应运而生。作为一种新型的教学资源，微课的利用可以减轻教师的负担，满足学生的需求，在一定程度上代替老师发挥教学作用，使学生可以利用零碎的时间随时随地学习。那么什么是微课呢？微课其实是区别于传统单一教学资源的一种结构化的数字资源，它运用信息技术，呈现碎片化学习内容和过程，并对相关素材进行拓展，具有以小见大的特点，这也是微课的核心理念，微课的宗旨是创建一个真正属于学生自己的课堂。具体来说，微课具有以下几个特点：

1.灵活机动，突破局限。学生可以利用零碎时间随时随地学习，实现课上课下以及课内课外的对接。

2.形式新颖，内容简明，能够给学生带来新鲜感，帮助学生抓住学习中的重难点内容，进行针对性的学习。

3.节省时间，提高效率，给学生更多独立思考的机会，锻炼学生的思维能力。

4.操作便捷，容易调整。应用微课能从学生的数学水平和学习习惯等方面入手，及时调整教学内容，可以突出学生的主体性，发挥学生的自主学习能力。

二、微课在中职数学课堂教学中的应用

1.注重视频演示

微课之所以能够在中职数学课堂教学中得以广泛应用，主要是凭借视频演示的优势。微课视频一般控制在5～8分钟，通过短视频为学生创设一个充满趣味的教学情境，给学生以生动形象的演示，使学生有一个直观的感知，这种方式往往能够有效激发学生的求知欲，使学生保持学习热情，全身心地投入到课堂学习中。我们以《直线与圆的位置关系》为例，教学过程中，教师可以制作“海上日出”的Flash动画，配以柔和优美的背景音乐，通过动画演示出太阳与海面相交、相切、相离的过程，引导学生在观看视频的同时，将感性认识上升为理性认识，最终归纳出直线与圆位置关系的种类，这样能够帮助学生将所学的抽象知识动态化、具体化。另外，通过观看视频，还可以使学生产生身临其境之感，降低教学难度，实现预期的教学目标。具体来说，微课视频的制作应该保证录制视频画面的清晰度和画面的连贯性，其次，PPT应做到简洁美观，要采用图文并茂的方式给学生以准确无误的演示，以此增强视频的趣味性。此外，教师还应重视后期编辑，适当整合内容，添加音乐、字幕等元素，展现最好的效果。

2.加强复习指导

微课在中职数学课堂教学中的应用还应体现在对学生复习指导的效果上。我们知道，数学作为一门逻辑性极强的学科，如果不能及时地“温故知新”，就很容易出现由点到线，再由线到面的知识盲区。因此，教师应加强对学生的复习指导，避免题海战术。中职生大多存在数学基础薄弱，学习习惯不良等问题，数学教学经常出现“步履维艰”的局面。对此，教师要借助微课，有效提升单元复习效率。可以说，微课在中职数学教学复习指导中的应用是对传统教学模式的一大突破，实践证明，这种方式是提升中职生学习效率的最佳途径之一。微课主要是以短视频的形式向学生展示教学内容，视频本身具有短小精悍的优势，在观看视频的5～8分钟内，学生的注意力相对是比较集中的，此外微课视频中的内容针对性也比较强，能够帮助学生迅速掌握重难点知识。对此，教师在进行视频演示前，录制中可以根据题目难度进行分层，例如在向量的单元复习中，可以将简单、中级、难题等不同难度的典型例题放在网上，让学生自主选择并完成相应复习题目，这样可以给学生更多个人空间，使每个人都学有所获。

3.开展实践活动

无论采取何种教学方式，借助何种教学资源，我们的最终目的都是为了使学生能够学以致用，这一点对于中职生而言尤为重要，微课的应用也不例外。实践是学生理解知识，掌握并熟练运用最直接的途径，单纯观看视频进行微课学习，而不切实动手练习，容易使微课教学出现“纸上谈兵”的问题，同时使微课教学拘泥于形式。对此，教师可以组织学生积极开展实践活动。例如，在学生借助微课学习了轴对称的相关知识后，教师可以开展“美化教室”的活动，引导学生运用所学的轴对称知识，剪裁美观的图形，制作轴对称图形的贴纸，并用这些素材来布置教室。通过这种方式，能够有效避免微课教学流于形式，使学生通过亲身实践体会数学的实用性，拉近学生与数学的距离，消除学生的紧张感，并使学生能够学以致用，培养学生的实践能力。教师在日常教学中要注意这一点，提高微课的实用性，增强学生的应用意识，为培养出现代社会所需的创新型人才奠定基础。

微课在中职数学课堂教学中的应用仍然处于初始阶段，教师要在教学实践中不断总结经验，为提高中职生的数学能力而努力。

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