如何优化小学数学练习

江苏省扬州广陵区李典学校 朱 亮

如何优化小学数学练习

江苏省扬州广陵区李典学校 朱 亮

小学数学练习是教学的重要一部分，练习的目的是巩固所学的知识，达到掌握知识的目的。练习是在老师的指导下进行的有目的、有计划、有步骤、有组织的训练活动，能有效地提高学生的数学成绩。通过练习，能看学生是不是掌握了知识，也看自己是不是教学效率高，并根据学生的练习情况设计教学计划，下一节课进一步教学，从而提高整个数学教学的有效性。那么，在教学过程中，我们该怎样科学地设计数学练习，提高学生的数学能力呢？

一、根据教学目标有针对性的设计练习

每个练习都应该有一定的目的性，针对教学的情况让学生掌握某项知识，为了达到这个目的，要进行有针对性的设计练习。练习的设计要考虑两个方面，一是教材内容，二是学生的实际。不但要根据教材的要求设计练习，练习要紧扣教材，针对性强，练习还要符合学生的认知规律，看学生的思维水平如何。练习设计的一般要求是重点要多练习，而难点要着重练习，练习直接揭示教材的本质，而内容的关键部分要集中练习，容易混淆的地方对比练，错题要辨析着练习，不要盲目机械地练习。

比如在教学“小数除法”时，这相对于整数除法增加了难度，小数除法是在整数除法基础上的延伸，这一内容的教学重点就是如何处理除数中的小数，笔者根据内容的规律性与学生的认知规律设计了以下针对性的练习：根据商不变的性质把下列各题改为除数是整数的除法：24.3÷0.3=（ ）÷3，14.5÷0.021=（ ） ÷21，9÷0.03=（ ）÷3，28.7÷41.7=（ ） ÷417。

二、根据学生的个体差异分层练习

小学数学是一门基础性学科，所以，每个学生都要学好才能为以后的学习打好基础，所以我们的数学教学要面向全体学生，但是，我们也要根据新课程标准的要求，让不同的学生在原来的基础上都得到不同的发展，突出学生的学习差异性。那种“一刀切”的练习给每个学生是同量同难度的，这是不科学的，结果只能让学生浪费时间和智力，时间久了可能会导致学生对数学失去兴趣。所以，我们在设计数学练习时，一定要充分了解学生的个体差异性，做到因材施教，按学生的不同基础进行分层施教，给他们提出不同的要求，以满足不同层次学生发展的需要，给每个学生的发展提供成功的机会，让每个学生通过练习获得更大的进步，从而增强自信心，激发学习数学的积极性。

三、根据发展思维要求设计开放性练习

开放性的数学练习可以培养学生的思维灵活性，所以设计练习时，要充分利用各种教学资源，特意设计那种具有探索性与开放性的练习，引导学生主动探究，从不同的角度去探索问题，学会从多方位寻求答案从而解决问题。

比如，我们可以把原来具有封闭式的问题进行改造，把原来具有条件和结论的完整的题目改成只给出条件，然后给学生思考与探究的机会，让他们自己提出问题，然后根据自己的问题进行解答，也可以与其他同学合作提问、解决问题。也可以把原来的条件作一下改变，给出多个条件，让学生先筛选整理再给出答案；还可以只给出后面的问题，让学生补充前面的条件，再解答；或者让学生先看一个题目，再根据这个题编写一个具有拓展性的题目再解答。通过一系列的练习，运用变化的观点大胆改造题目，不断改变题目的情境，融会贯通，从多个方面发展，学生在探究与改造中发现问题，找到问题的规律，提高了自己的思考灵活性。

四、根据知识的多元化设计各学科相联系的练习

数学不是一门独立的学科，而是与其他知识具有一定的联系性，数学练习的设计也要考虑到这一点，与其他学科的知识联系起来，使数学知识更加丰富，让学生感受到数学的奥妙。

比如，在教学“百分数应用题”时，就把数学与语文联系在了一起，使得数学教学妙趣横生，这道题是这样设计的：1.“春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。”不计标点符号，这首诗中，“春”字占全诗总字数的（ ）%，“春”字占其他字的（ ）%。2.用一个百分数来表示下列成语：百里挑一 （ ），百发百中（ ）。这两道题都是与语文联系在了一起，学生在练习中既掌握了数学知识，还复习了语文知识，更重要的是开发了学生的大脑思维。老师接下来又让学生想一想还有没有类似这样的问题，于是，学生不但完成了上面的问题，还出了一些类似的问题，学生的学习兴趣非常高，学习效率也很好。

五、根据实效性需要设计富于变化的练习

练习的设计的实效性非常关键，要通过学生的练习达到预期的目标，所以在内容上要突出重点和难点，另外还要注重练习的方法和技巧，尽可能地做到精练 、巧练。练习形式要体现多变化性，这样的练习才不会枯燥和乏味，学生的学习兴趣也容易得到激发。在形式上可以设计得多样化，比如让学生做对比式的练习，也可以是顺向与逆向的练习，也可以是口语的练习或者课外实践的练习。在题型的设计上，也要多样化，比如可以是判断、选择，可以是动手做一做，特别是几何的初步知识就让学生动手设计图形，通过观察图形掌握几何知识。

总之，小学数学的练习设计要突出数学知识的重点与难点，让学生能通过练习达到一定的目标，还要符合学生的认知规律，以学生的发展为中心，引导学生去探究，发展他们的思维能力，练习与生活联系起来，能解决一些现实中的问题，让他们在练习中学会举一反三，真正掌握实用性的数学知识。

［1］汪天玉.数学课堂练习的设计［J］.教育研究与评论（小学教育教学），2015（08）.

［2］赵丽娟.小学数学练习要有趣味性和开放性［J］.数学学习与研究2，015（20）.

［3］丁雅蓉.浅谈数学课堂练习的有效策略［J］.小学教学参考，2015（30）.