电子白板在小学数学图形与几何教学中的运用

江苏省常州市礼河实验学校　储文亚

电子白板在小学数学图形与几何教学中的运用

江苏省常州市礼河实验学校储文亚

随着科学技术的不断发展，教学设备的不断更新，为了提高小学数学教学质量，保证学生对数学知识的兴趣度，各学校积极引进新教学设备，增加教学资源投入。电子白板也成了小学数学教学的重要辅助工具，通过电子白板的灵活、便捷、资源丰富等特性，有效地提升了小学数学中图形与几何知识的教学工作。本文通过对小学数学教育的现状分析，发现小学数学教学中存在教学手段单一、学生学习兴趣度低、教学设备陈旧、影响教育质量等问题，而通过电子白板教学可以提升学生的学习兴趣、增强图形与几何教学的形象性、直观性、通过电子白板简化例题、习题讲解优化小学数学图形与几何知识的教学。

小学数学；电子白板；图形教学

随着小学教学的不断发展，电子白板的使用率也在逐年上升。电子白板区别于传统课件，它可以让学生进行数学知识的实际运算，动态性的特质使学生对图形与几何知识的学习更加形象化、具体化。提升了学生将图形与几何知识由抽象向形象的转化过程，提高了学生的专业知识，增强了学生学习数学的兴趣，保证了学生的学习质量，简化了小学数学中图形与几何知识的难度，使教师能有效地开展小学数学图形与几何知识的教学。

一、小学数学教育的现状

通过小学数学教学的深化改革和创新，积极采用新型教学手段，提高电子白板的使用率。在现阶段的小学数学课堂上，借用电子白板的互动性有效地拉近了小学师生的距离，增进了彼此的感情交流；电子白板的操作性增强了学生对数学知识的实际运算能力，促进了学生善于思考、敢于提问、解决问题的能力，使小学数学课堂的活跃性增加，较大幅度地提升了学生对小学数学的学习兴趣。同时，在注重传统知识的传授和技能训练的基础上增加了“过程教育”，包括让学生经历知识产生的过程、知识探究的过程、思考、抽象、预测、推理、反思等过程，使学生真正地参与到“玩数学”的活动中，并从中体会到数学的乐趣，使学生学习数学的主观性增加。

二、小学数学图形与几何教学中存在的问题

1.教学手段单一，学生学习兴趣度低

传统的小学数学授课过程中，数学理论知识的讲解占据课堂的大部分时间，留给学生实际进行数学知识运算操作的时间较少。教师只是一味地进行理论知识的传授，制约了小学生的思维发展。而小学生的好动、注意力分散快等心理特性，也导致了在传统课堂中对学习数学的兴趣直线下降，使小学生学习数学知识过程中出现了厌倦、反感等情绪。单一的教学手段、枯燥呆板的教学环境影响了小学数学的教学质量，不利于小学生的“体、智、德、美、劳”全面发展。

2.教学设备陈旧，影响教学质量

随着教学技术的不断创新，小学教学中除了使用黑板进行教学外，还会用多媒体教学设备进行小学数学教学。大部分小学数学教学中，多媒体教学手段的使用率低。因为采用多媒体进行教学需要教师进行课件的设计和制作，占用了教师大部分的课余时间，所以教师在小学数学教学中，大部分教师还在采用传统教学模式，即“大课堂”形式，而传统的教学模式使教师的大部分时间都浪费在书写板书上，严重影响了教学质量。部分学校还因为规模、资金、生源等因素，无力进行教学设备的更新，而陈旧的教学设备在使用上也存在问题，这就影响了小学数学的教学质量。

三、电子白板在图形与几何教学中的优势

1.借用电子白板教学提升学生学习兴趣

兴趣是小学生学习所有知识的基础，有效提升学生学习数学图形和几何知识的兴趣，是提升学生对数学图形和几何知识学习的关键。为了提升小学生学习数学图形与几何知识的兴趣，提高小学数学的教学质量，保证学生的综合能力提升，各学校积极采用电子白板对小学图形与几何知识进行教学，利用电子白板中的资源库资料，辅助教师进行图形与几何知识教学。例如：（1）在绘图时教师可以直接从资源库中调取相关图形，减少了教师在黑板上进行绘图的时间，增加了课堂的授课时间；（2）在图形公式讲解时，传统教学模式下学生基本靠死记硬背将公式记住，这种枯燥的方式降低了学生学习数学的兴趣，但通过电子白板，教师可以设计相关知识表格，使学生根据表格进行相关知识的预习，增加学习效率，提升学习效果。

2.增强图形与几何教学的形象性、直观性

传统模式下小学生学习图形与几何知识，基本靠教师在课堂上的语言讲解。但是小学生因其抽象思维能力较弱，不能将抽象的图形与几何知识形象化，影响了学习效果，长此以往，使小学生学习数学的兴趣降低，信心下降，导致学生放弃学习数学。但教师可以运用电子白板的相关技术，使学生对图形与几何知识的理解从抽象转化成形象。例如，教师利用电子白板将授课内容灵活地书写到白板上，并利用电子白板的丰富资源，使教学内容丰富形象、图文并茂地呈现在小学生眼前，让小学生对图形与几何知识有了感性、直观、形象的认识，保证了教学质量和教学目标的完成。

总之，学校在认识了电子白板在小学数学图形与几何教学中的优势的同时，也要清醒地认识到，任何先进的教学设备都只是课堂教学的辅助工具，不能完全取代教师的教学理念和教学内容。因此，在小学数学图形与几何知识的教学过程中，教师要设计好教学环节，将传统教学和电子白板有效结合、优势互补，才能为学生带来更优质的教学资源，保证学生的教学质量，提高学生的数学知识，为学生的“体、智、德、美、劳”全面发展奠定基础。

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［2］丁亚芹.浅谈电子白板在小学数学课堂教学中的优势［J］.中国校外教育，2015（19）：156.

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