探讨小学数学教学生活化

江西省上饶市铅山县教学研究室　钱丽萍

探讨小学数学教学生活化

江西省上饶市铅山县教学研究室钱丽萍

对于小学数学教学生活化的概念是从数学和课堂生活化两个方面提出来的，其目的不过是为了改善小学数学与生活相对脱节的情况，并不是对现在小学所实行的数学教育的完全不认可，只是在课堂教学的某些方面需要改进。其实较之以前，现在小学数学已经渐渐趋向于生活化了，但在小学数学教学生活化的过程中，还是存在许多具体的问题，像对教学生活化过于教条化强行将数学与生活挂钩，还有过于追求生活模型的现象也十分的广泛。但无疑小学数学教学有生活化的趋势是一件好事，本文就小学数学教学生活化及出现的问题进行探讨。

小学数学；教学生活化；现象分析

数学最原始的起源就是来源于生活，古代原始部落正是由于生活的实践需要，才慢慢地演变诞生出数字这种特殊符号，进而才慢慢地发展成为现在数学的。总而言之，数学本就是一种工具性的科目，特别是小学数学教授的简单数学将会渗透到我们以后生活的方方面面，运用在实际之中。也许并不是所有人离开学校后仍然还会用着高等数学，但小学数学一定是我们所有人在生活中所必不可少的，所以小学数学教学生活化就更加地有实际的意义。

一、小学数学教学生活化的实际意义

1.小学数学的学习现状

许多学生都存在这样的一些问题：数学课每天都上，数学题目每天也做，但对于数学就是没有太大的感觉；上课老师讲课也听得懂，只要出现与老师讲过的相差较大的题目就束手无策了。其实这些问题的存在有很大一部分的原因都在于我们现存的传统的小学数学教学的模式，在现在大部分的课堂上都是老师讲学生听的状态，学生很少有主动学习的，都是处于一种被动的学习之中，这种古板的被动式的学习状态也很容易让学生对数学失去兴趣。特别是对于小学生这个特殊状态下的学生，对于好奇新鲜的事物充满了兴趣，但对于死板固定的事物不会有很大的兴趣。而如果小学数学的教学融入生活的一些东西，将死板的数学知识变得更加的生动化，一方面可以激发学生对于数学的兴趣，另一方面可以方便学生对于小学数学的理解，一定程度上提高了课堂的学习效率。

2.现在现有的教材课本

现在，教育部已经开始渐渐重视将小学数学与现实的实际生活相联系，在课本上的体现尤为明确，在编写教材的时候会注意将数学题目与现实的具体情境相联系，小学数学教材变得更加的生活化。为了与教材相互呼应，教师的教学也应该变得更加的生活化。好好地配合课本，实施相应的生活化教学的方式，可以使学生学起来没那么费力，提高课堂的效率。

3.小学数学课堂效果

在以前的传统的小学数学的教育之下，小学生只是一味地被动地接受小学数学老师所教授的知识，与老师在课堂上的互动极少，小学数学课堂的气氛也十分沉闷，这难以吸引小学生在课堂上的注意力。但如果反之，将小学数学教学生活化，在课堂上加入许多生活上的因素，积极地与小学生参与互动，既使课堂的气氛变得活跃，又在一定程度上减少小学生注意力分散的现象。

二、小学数学教学生活化实施过程中产生的问题以及适当的建议

1.过分追求生活原型

不可否认数学教学生活化可以在一定程度上帮助学生更好地学习数学，但也不是所有的数学问题都能联系生活，将其带入生活模型。但正因为现在越来越提倡小学数学教学生活化，许多老师都会在自己的课堂特别是公开课上将所有的数学问题都套入生活模型。而并不是所有的数学问题都可以被套入生活模型之中，如果运用得并不合适的话，只会适得其反，不会让小学生更好地理解这些数学问题，只会让人觉得过于生硬，更加难以理解。数学只是一种特殊的数字工具，究其本质还是为生活服务，如果这样就只会本末倒置，让生活服务于数学。

这就需要老师在小学数学教学生活化的过程中要善于分析自己讲授的数学内容，并从中选取合适的内容，将其带入一定的生活模型之中，加以生活化教学，只有这样才会达到事半功倍的效果。

2.与生活挂钩形式化

在现在的小学数学的课堂上，很多的老师并没有深入地思考过小学数学教学生活化的问题，只是顺应教学大纲和教材，知道现在小学数学教学渐渐生活化，这就造成了许多老师只是将小学数学与生活形式化挂钩。像老师教概率统计时，研究“摸到红球的可能性”，老师通常都会设置一个情景，并拿一个袋子，在袋子中装有不同的球，并让学生上去摸一下球，亲身地体验一下，可实际上并没有太大的实际作用。小学数学教学生活化的目的是希望通过生活化激发孩子对于数学这门课的兴趣，进而产生自己想解决数学问题的想法，并可以提高自己多方面的能力，最终达到解决数学问题的目的。而许多问题仅仅将其与生活形式挂钩并没有多少实际性的作用，不会帮助学生更好地解决问题，只是仅仅将数学问题变得更加地真实。

其实，在学习小学数学的过程中，我们可以把生活化看成是学习的一种工具，不仅是学生在学习数学的时候会变得更加容易一些，老师在教的时候压力也会小很多，教得也会比较轻松。在老师的教学日常之中合理地使用这一工具，可以一定程度上让教和学都变得简单。而这个度就希望老师在教学的过程中自己掌握，只有掌握合适才能发挥它原有的作用。

［1］张军.从生活入手，构建生活化的数学课堂教学［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2004（4）.

［2］曹一鸣.数学教学中的“生活化”与“数学化”［J］.中国教育学刊，2006（2）.