如何优化初中数学课堂板书设计

江苏省宝应县实验初中　周大勇

如何优化初中数学课堂板书设计

江苏省宝应县实验初中周大勇

板书一直是我国教学过程中的重要环节，在很长时间内有效提升了基础教学质量，推动教学效率呈持续性增长。因而，板书的质量高低，设计是否合理直接影响着学生们能否在课堂上获得更高的进展，尤其在初中数学教学过程中，教师一定要优化板书设计，这样才能给每一位学生提供良好平台，发挥出板书的真正价值。

初中数学；板书设计；优化

板书是我国教育的传统教学方式，也是我国教育文化的精髓，在长时期内板书发挥出了非常大的教学作用，有效推动了我国基础教育的发展和进步。板书设计是否合理，内容搭配是否恰当都影响着学生们在课堂学习过程中的体验变化。因此，教师要想提高学生们在初中数学课堂上的学习效率，就一定要将板书设计核心理念与初中数学教学标准紧密结合，为学生们的学习体验着想，提高其数学学习能力和效率。

一、合理利用黑板，有效设计布局方式

就板书这一教学方式而言，讲台上的黑板是板书内容的主要载体，合理利用黑板一直是板书设计的重要议题。在板书课堂教学考察过程中，经常发现部分初中数学教师在进行板书教学时出现黑板不够用的情况，这严重阻碍了他们的教学计划进展，也导致了学生们无法在课堂上获得更多的知识。因此，优化初中数学课堂板书设计的第一步就是要学会合理利用黑板，让教学计划中的所有内容都得到有效的展示。笔者认为，合理利用黑板的第一步就是要在书写板书时合理利用黑板中的空间，且书写内容时一定要有条不紊，体现出数学学科的思维逻辑性和严谨性。例如，在书写教学内容时一定要按照从左到右的顺序，并且规划好哪些应该书写布置在左边，哪些应该书写布置在右边，并且教师要树立板书擦写的意识，有的内容写完一定要适当地擦掉，既保证学生们的课堂学习效率，又保证学生们的课堂学习质量。当然并不是所有的板书内容都可以及时擦掉，对于一些课堂重点，教师们一定要做到有所保留，让学生们在课后还能够根据板书中的内容进行研究和讨论，及时地将课堂学习内容迁移到课外活动中去。在擦写和保留的过程中，教师们一定要注意板书的整体效果，让学生们能够提升对板书课堂的整体印象，并乐于融入到初中数学板书课堂中去。

比如，在初中数学教材八年级上册“整式的乘法”的教学过程中，我就本章节的教学目标进行了深入研究，严格制订了详细的整式乘法教学计划，为了让学生们能够更好地掌握整式乘法的诀窍和思维逻辑步骤，我加强了板书的设计优化程度，从同底数幂的乘法到幂的乘方再到积的乘方引申到整式乘法。在例题讲解的板书设计上，我从黑板的左边开始内容的布局，从右边开始进行整式乘法的框架设计，黑板中间的位置用于草稿演算，可以适当擦除。学生们在这样的黑板内容布局中能够提升思维路线的清晰感，也能够形成整式乘法的学习乐趣。当然，引申教学过程中有一部分内容的教学重点性不强，仅仅起到教学过渡作用，在教学过渡和引申结束后，我进行了适当的擦除，为接下来的大量数学例题和习题提供足够的黑板空间，以此来提高整个整式乘法学习的连贯性。

二、提高板书内容的思维启发性

在初中数学教学过程中，数学教师切不可仅仅注重板书形式的设计，一定要让学生们能够在新型课堂上感受到初中数学板书内容的思维启发性，尤其在初中这样的学习过渡阶段，培养学生们的数学思维至关重要。那么如何才能够体现出初中数学板书内容的思维启发性呢？笔者认为，首先一定要从数学板书内容的结构下手，教师必须要树立难度由低到高、数学思维由表及里、题型由特殊到一般、理论由已知到未知的板书内容结构设计思想，这样才能提高学生们的思维认知能力，开发出他们的逻辑潜力。在内容的布置上，数学教师一定要加强数学例题和理论之间的对比，这样才能够把每一节数学课堂的教学重点凸显出来，提高学生们的重点区分意识，有利于帮助他们集中注意力。在对比性板书内容的展示过程中，学生们还能够实现相邻知识点之间的串联，方便学生们提升学习思维潜力，并培养学习自主探究的习惯。

比如，在初中数学教材八年级上册“分式的运算”的教学过程中，我就在板书内容的设计上下了较大功夫，内容上从分式的乘除到分式加减再到整数指数幂，做到内容上的有效衔接和有条不紊，每一种运算方法的基本步骤和概念是不同的，我在这一项环节做好理论概念的对比和区分，让学生们能够针对不同的运算环境打开不同的计算思维。在例题的演算过程中，我让学生们亲自在讲台上，在黑板中间的空白区进行演算，而我在黑板两旁早已做好理论概念的示范，让学生们能够在做题时有一个基本的概念参照。

三、强化板书书写规范意识

在初中数学板书的优化环节中，教师们一定要强化自身的板书书写规范意识，因为每一节数学课堂上的板书都是学生们耳濡目染的背景与平台，教师们倘若不注重板书书写的格式规范化，必然对学生们造成一些不好的影响，作为数学教师一定要给学生们树立一个良好的模范，起到带头模范作用。有的教师在几何图形教学过程中十分不注重几何图形形状的规范化，圆形不圆、方形不直，等等，直接导致数学课堂的观赏性不足，降低了课堂教学质量和效果。而有的教师在书写带有幂次方的数字时不注重位置感，经常给学生们的学习带来了较大困扰。因此，教师一定要强化板书书写规范意识。

初中数学教学离不开板书，板书是基础教育阶段中不可或缺的教学方式，能够有效地为学生们提供一个良好的学习平台。但是，很多初中数学教师设计的板书方式较为死板，因而一定要加强板书理念与初中数学新课标教学理念的交汇与融合，提高学生们的学习能力和效率。

［1］刘显国.板书艺术［M］.贵阳：贵州教育出版社，2001.

［2］浙江师范学院数学系.教师的基本功［M］.杭州：浙江人民出版社，2001.