在数学活动中提升学生学习兴趣

江苏省海门市余东小学 胡赛红

在数学活动中提升学生学习兴趣

江苏省海门市余东小学 胡赛红

兴趣是学生学习的最好导师，在数学教学中，我们应该尽量给学生营造良好的学习氛围，让学生在丰富多彩的数学活动中感受到数学学习的魅力，体验到数学学习的乐趣。为此，我们应当丰富数学学习的方式，给学生更多的空间，给他们更多的自主性，让他们在活动中探索，在活动中体验，在活动中积累，在活动中领会，具体可以从以下几个方面展开：

一、展开探索活动，丰富学生的学习

数学教学不能仅仅停留在简单的知识传递上，我们要在实际教学中尝试开展一些相关性强的活动，让学生获得第一手的资料，累积必要的学习材料和学习经验，这样学生不但能够增强数学学习的兴趣，还能在探索过程中学会学习。对比起来，依托于这样丰富的学习方式下获取的数学层面的发展要比单纯地模仿和记忆要多元且深远得多。

例如，在“表面涂色的正方体”的教学中，我没有制作精美的课件，没有设计繁杂的教学环节，只是与学生一起准备了相关的学具。在课堂伊始，我向学生揭示了今天的学习内容，然后就放手让学生自己来设计研究需要的表格，自己来组织动手操作，在操作过程中，学生记录下自己的实验数据，最后再共同汇总，共同发现规律。整个过程都是以学生为主，他们主要依靠自己的力量来展开探究，适当的时候在小组中与其他学生交流自己的想法，教师只是在巡视中去适当提供自己的意见。实践证明，这样的学习是有效的，学生在明确的目标驱动下有探究的动力，他们一边动手操作一边思考，发现了很多隐含的数学规律：比如有的学生在研究表面涂色的小正方体的个数时是分类研究的，他们在分类数的时候就发现三个面都涂色的小正方体都在大正方体的顶点处，所以不论原来的大正方体的边长是多少，三面涂色的小正方体的个数是确定的；再比如在研究表面没有涂色的小正方体的个数时，因为学具是自己做出来的，所以有的学生并不是用所有的正方体的个数减去表面涂色的小正方体的个数来计算的，而是用小刀将表面涂色的一层小正方体去掉，发现中间是一个小号的正方体，这样来算出一面都不涂色的正方体的个数更方便。

在这样的探究活动中，学生的收获远远不止数学规律本身，在展开活动的时候，他们锻炼了自己的思维能力，从不同的侧面来研究问题让他们的思维更开阔，同时，随后的活动交流拓宽了学生的视野，让他们提升数学学习的兴趣，这些收获对学生而言都是弥足珍贵的。

二、展开体验活动，增强学习的兴趣

数学有其本身的魅力，在学习的过程中，我们要善于挖掘这些隐性的知识，让学生在不同的学习途径中感受到这一点。实际教学中，围绕着同样的学习主题我们应当尽量从更“亲民”的角度来引导学生的学习，这样给学生融入感，通过亲身实践来体验数学的价值。

例如，在“圆的认识”教学中，我提出这样一个问题：生活中有哪些物体非做成圆形的不可？学生立即想到了车轮，那么车轮为什么要做成圆形呢？虽然学生的脑海中有个大概的印象，但是他们很难用语言来描述。在这样的背景下，我引导动手实践来寻找原因，学生用硬纸做成不同形状的“车轮”，将两个车轮连起来试一试。在活动过程中，他们通过观察发现正方形（包括其他形状）的车轮之所以转起来高低不平，是因为转动的过程中轮子的中心一直忽高忽低，而圆形的车轮其中心点到边上的所有点的距离是不变的，所以在轮子转动的时候圆心始终保持同一高度。当学生将车轴偏离了中心点再尝试的时候，圆心车轮也转动不规则起来，相当于椭圆的效果。

在这样的活动中，学生通过亲身实践增强了对圆形的认识，原来很多人认为之所以车轮不做成正方形的，是因为正方形有角，实际操作之后，他们抓住了问题的数学本质——中心点到边上的距离是不是变化。用这样的实践过程来带动学生掌握了圆的特点：圆心到圆上的点的距离都相等，这为他们学习圆，认识圆的特征打下了基础。这样的学习不但有意义，有层次，而且在学习过程中增强了学生数学学习的兴趣。

三、展开实践活动，推进学生的认知

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在学生学习数学的过程中，经历了实践活动而得出的结论往往会印象更加深刻，记忆更加牢靠。所以在教学时我们要尽量给学生动手实践的机会，在这样的生动的学习中推进学生的数学认知。

例如，在“可能性的大小”的教学中，特级教师华应龙老师给学生上了生动的一课。在学生的印象中，抛硬币的规则是公平的，因为硬币有两面，落下后两面朝上的机会是均等的，但是华老师提供的实验道具是啤酒瓶盖，对于这样一个也有两面的物体，学生沿袭了抛硬币的认识，认为规则是公平的。在这样的背景下，华老师让学生自己动手来做实验，收集实验数据，在汇总了全班学生的实验数据之后，学生发现比赛规则不是公平的，这就带动学生从根源上来找原因，最终他们发现了瓶盖和硬币的差异——硬币的两边是均匀的，而啤酒瓶盖的显然是不均匀的。我想这样的实践活动给学生留下的印象一定特别深刻，给学生带来的体验也会伴随他们很久，学生在这样的活动中不但习得了知识，而且端正了数学研究的态度，推进了他们今后的数学学习向更科学更深远处发展。

总之，通过数学活动的展开，学生会有更大的发展空间，会有更多的积极的体验，中学数学会让他们的数学学习之路更顺畅，更自然。教学中我们应当重视活动，依靠活动，从而让学生乐学，好学。