小学数学教学论课程改革的发展性策略

江苏省宿迁市泗阳县王集小学 陈冬明

小学数学教学论课程改革的发展性策略

江苏省宿迁市泗阳县王集小学 陈冬明

在当前小学数学教学论课程的实际教学过程中，存在着一系列影响教学效率的问题。基于此，本文着重探究小学数学教学论课程改革的发展性策略。

小学数学；教学论；课程改革

一、合理拓展延伸，树立协调统一的课程目标

随着基础教育课程改革不断深入，促使小学数学课堂教学开始进行改革，而作为师范生更是推动变革的实施者、促进者和引导者。但是，老师较高的专业教学水平主要依靠的是岗位前和上岗后的持续性培训。其中，在师范生上岗前的培训阶段中，主要开设的“小数教”课程主要是服务于小学数学教师专业发展的各个阶段相互衔接的教师教育体系，其责任是为小学数学老师专业水平的提升搭建应用型平台，所以要求不断提高课程教学效率来引导师范生深入掌握小数教课程的基本理论和基本技能，让其逐步具备一定从事教学工作的能力，并形成较高的专业教学智慧，更好地服务于之后的教学工作。

二、改革课程内容，深入感受基础教育新理念

小学数学课程与教学论是从根本上落实和完成教学目标的重要载体，所以必须充分考虑小学数学基础教育阶段的学科性要求以及对教师专业素养的要求。

1.根据实际情况增加“小学数学教师”

让学生来当“小学数学教师”，以此让学生深入了解作为小学数学老师必须具备的基本教学素养，以及作为优秀数学教师的重要教学标准，科学合理地制订专业发展规划，加深学生对数学学科教育的理解，逐步培养学生对数学教育的热爱之情。

2.以《数学课程标准》作为独立章节进行教学

在《数学课程标准》中所涉及的内容主要包括国家对小学数学课程的基本规范和质量要求，这不仅是编写教材和进行小学数学课堂教学评估的重要依据，而且也是国家管理和评价小学数学课程的重要依据。如果作为师范生尚未深入了解《数学课程标准》所提倡的基本教学理念、教学内容结构等，则难以让师范生解读新课程改革下小学数学的教学理念、教学方式、学习方式、教师角色观、师生观等，难以合理地将教学理念和教学实践有效结合起来。因此，小学数学教学论课程改革的发展性策略则应该将《数学课程标准》单独罗列为一个章节来指导教学，以便将新课程教学理念更好地传授给学生，让其在之后的实践教学中灵活运用，广泛深入地感受基础教育改革的新理念。

3.全面分析多个实验教材版本

为了让师范生更加全面地熟悉小学数学教学知识体系，全面了解不同版本教科书的课程内容选取和编排特点，便要求在小学数学教学论课程教学中增加对当前几个版本实验教材的分析。如果想要真正成为一名合格的小学数学老师，便需要具备较高的数学专业水平，全面认识小学数学学科的内容，从整体上认识和分析数学知识体系，以便更好地在数学课堂教学中展示数学学科教学的内蕴，从而更好地将自己所学的知识传授给学生。

三、教学做合一，采取良好的课程实施模式

1.合理地将知识与方法融会贯通

想要具备较高的数学教学技能，只单纯依靠教师与学生间的单向传输是难以完成教学目标的。由于受到多种条件的限制，大部分学生只是利用有限的实习时间利用教材中的理论知识，所以在小学数学教学论课程的教学过程中应该坚持专业性和示范性相结合的教学原则，让学生在学习的过程中能够全面感受各种教学方法的利与弊，以便学生从实例教学中学习，从中获取一些成功教学的经验。

例如：在“小学数学教学论”课程的实际教学过程中，老师可根据实际情况选择“分数概念的教学”作为主要载体，让老师能够从整体上把握分数理论知识的网络，从中提炼出重要的知识要点，从而科学合理地将小学数学教材中的知识点联系起来，充分突出数学教学思想内容的联系；其次，老师还应该引导学生深入感受教材编写的主要意图，准确把握各个教材知识点的有用价值，以便根据实际情况创设一系列具有创造性的教学活动，充分激活教材知识内容，让其更好地为课堂教学过程服务；最后，通过创设说课、试讲等课堂教学情境，引导师范生灵活应用教育学和心理学等多个学科知识的实际研究成果，并让师范生能够在实际数学课堂教学讨论过程中增加对教学的热爱，以便主动投入到数学学科领域研究方法的学习中。

2.实现理论与实践相得益彰

要想获得数学教学技能，便需要进行专门系统的训练。只有让师范生从中体验才能够让其获得真实的感悟和反思，从而促使学生更加全面地掌握数学教学技能。因此，在小学数学教学论课程的教学过程中，应该充分突出学术性和实践性有效结合的原则，并紧密结合教学内容有针对性地组织学生开展实践性和操作性较强的活动，引导师范生能够从感性认知出发，更加主动积极地投身到教学过程中，从而真正实现教育专业发展的实践与反思结合的目标，促进学生能够在反思的过程中更好地向前发展。此外，通过进行典型的示范和高效的点评，在一定程度上加快了师范生教学能力的提升，有利于师范生专业教育素养的培养。

总而言之，在新课程深化改革的背景下，应该结合教学内容设置明确的课程教育目标，并坚持以教育目标为导向合理选择课程教学内容、灵活组织课堂教学活动、综合全面评价课程教学实施效果，从而促使整个课程教学过程形成良性循环的局面，从根本上实现教育理论与教育实践的有效统一，让课程真正成为“理论转化为实践”的重要场所。

［1］张岩.如何有效做好小学数学课程的拓展延伸［J］.读写算：教育教学研究，2014（28）.

［2］周旭芬.谈小学数学课中如何运用延伸与拓展［J］.中小学数学：小学版，2008（Z1）：17-19.