小学高年级数学课堂教学方法优化的策略

江苏省宝应县氾水中心小学　陈万桂

小学高年级数学课堂教学方法优化的策略

江苏省宝应县氾水中心小学陈万桂

随着我国课程改革工作的不断深入，对小学数学课堂的教学方法也需要进行相应的调整和优化。小学数学教师在对高年级学生进行教学时，可以通过合作探究等多种方法对传统教学方法进行丰富和优化，并且对学生的主体地位进行充分认识，对学生的综合素质及各方面能力进行培养，最终达到小学数学教学的目的。

小学高年级；数学课堂；教学方法；优化；策略

数学是小学阶段的一门重要科目，其中可能包含了很多结构、数量关系等内容，教师对高年级学生进行数学学科的教学时，需要将教学重点放在对学生学习及生活态度的培养方面，并且对学生逻辑思维能力进行培养；在高年级这一阶段，学生的认知水平已经有了很大进步，因此教师需要通过对教学方法及理念方面进行优化调整，以此来提高教学质量，使高年级的小学生可以在数学课堂中获得更多收获和知识。

一、通过合作法的应用对教学方法进行优化

教师在对本班学生进行教学时，需要对集体中的每一位学生的情况进行考虑，并且通过建立学习小组的方法对学生进行教学可以使教学效果得到提高。小组内的成员可以通过合作的方式进行学习，一方面成员之间可以进行取长补短，吸取其他组员的优秀之处对自己进行提高，另一方面通过合作方式可以使学生对教师讲授的内容、布置的任务等加深印象。通过合作法可以使学生个体在小组内充分发挥自身能力，同时将数学学习水平有所差异的学生分在一组可以使学习较好的学生带动成绩较差的学生共同进步；通过合作法可以对学生团队精神进行培养，对学生人际交往能力进行锻炼。例如，小学数学教师对五年级学生进行“统计”一课的教学时，根据教材方面的要求为学生布置小组任务，让学生们通过合作完成作业：教师将本班学生进行科学分组，并让学生去拜访10所住户，了解这些住户的生活情况，比如电费、煤气费等；组内学生进行合理分工，从而使学生可以发挥各自长处，并且可以加快任务的完成速度；然后将统计结果填入表格，完成统计工作。通过对各个家庭人口、生活等方面的情况统计，学生可以对教师讲授的统计知识有更多理解，并且可以通过问题的提出、思考等加强对相关知识的理解，实现对教学方法的优化，达到更好的教学效果。

二、通过探究法的应用实现教学方法的优化

教师在对学生进行数学教学时，学生往往无法对抽象的数学知识进行更好的理解，基于此，教师可以应用探究法，使学生提高自己的自主学习能力，通过自己的探究对知识进行更深的思索与理解，完成抽象知识向具体的转换。在此过程中，教师需要对学生进行启发和引导，在不影响学生主体地位的同时对学生进行辅助指导，从而使学生可以更好地进行知识探索。下面将就具体内容进行分析：教师可以为学生下达任务，让学生完成资料的搜集工作，并且对其进行总结整理；教师向学生提出问题，并让学生通过自主学习、探究完成对问题的解答。例如，五年级数学教师在讲授“公顷及平方千米”一课时，可以为学生布置任务，要求学生完成对教室面积的计算工作，在进行探究教学方法的应用时，学生可以通过同桌及团队间的交流进行学习，交流可以被认为使探究法中的重要元素；教师让学生进行资料的翻阅，了解面积计算方法，通过自主学习的方式完成教师布置的任务；通过学生自主探究和亲自动手测量教室的长与宽，可以使学生加深对问题的理解和记忆，并且使学生对相关知识产生更多的学习兴趣，最终达到优化教学方法及提高教学质量的目的。

三、通过综合应用的方式对教学方法进行优化

小学数学教师在对学生进行教学时，可以通过综合应用的方式实现对教学方法的优化；教师在进行教学工作时不应局限于某种教学方法，而应该最大程度地利用多种方法中的优点对学生进行更好的教育；下面对其进行具体分析：首先，通过多媒体手段向学生展示一些图形等内容，使学生直观感受到图形的特点等；其次，通过实践教学方法进行教学，这种方法可以使学生对数学实用性及应用价值方面有更多认识，从而使学生可以将所学知识应用到实际问题的解答中；最后，搜集信息。教师要求学生自己进行信息搜集工作，可以使学生锻炼个人能力，并且可以对问题进行分析思考，培养学生思维能力及分析能力。

四、通过生活法的应用对教学方法进行优化补充

教师在进行数学教学时若对学生进行单纯的讲述，可能无法获得很好的教学效果，基于此，教师可以将生活中的情境等融入教学过程中，从而使学生可以对数学知识产生熟悉感，对相应内容也可以更好地理解。教师对学生进行数学教学，其目的之一便是为了使学生可以应用数学知识解决生活中的问题，因此教师可以进行生活情境创设，从而使学生数学知识的应用及学习过程变得更加容易。例如，教师可以将生活中常见的物品实物带到课堂，使学生进行观察，从而使学生更好地掌握几何体的特点。

综上所述，我国广大一线数学教师对高年级小学生进行教学时，需要对高年级学生的认知水平等方面特点有所掌握，并且对教学方法等方面进行不断优化，从而使小学数学的教学工作更加适合高年级学生，使学生综合能力及学习成绩有所提高。通过合作探究等教学方法可以对传统教学方法中的不足进行调整优化，提高教学质量。

［1］邓灿芹.浅议优化小学高年级数学课堂教学方法的策略［J］.课程教育研究，2015（15）：143-144.

［2］徐书然.对小学数学课堂教学的思考［J］.吉林画报（教育百家B），2014（4）：153-153.

［3］季玉英.小学高年级数学课堂教学的有效性提高途径分析［J］.课程教育研究，2015（16）：112-113.