运用数学语言，让小学数学教学更加贴近生活

江苏省淮安市三树镇蒋集九年一贯制学校　王成辉

运用数学语言，让小学数学教学更加贴近生活

江苏省淮安市三树镇蒋集九年一贯制学校王成辉

小学数学是一门抽象性较强的学科，而采用生活化的教学模式具有非常重要的现实意义。本文通过具体论述新课程改革背景下小学数学教学生活化的教学途径，坚持用数学语言叙述生活事件，有利于从根本上提升小学数学的课堂教学效率。

小学数学；生活化；生活；意义；教学

数学是一门工具性较强的学科，而具有较强抽象性和逻辑性的数学知识直接增加了学生的学习难度。因此，在新课程深化改革的背景下，为了全面提升学生的数学素养，便需要创新小学数学课堂的教学方法，合理地将生活化教学模式应用到小学数学课堂教学过程中。本文着重探究新课程改革背景下小学数学教学生活化的途径。

一、应用生活化教学内容，培养学生解决问题能力

为了保证小学数学生活化教学效率，便需要有效结合小学数学课程教学内容，根据学生的实际情况合理筛选生活化的数学知识。其中，老师应该具有针对性地将教学内容朝着生活化的方向迁移，注意讲解学生理解较为困难的数学知识点，合理地将抽象的数学知识转变为形象具体的生活问题，让学生能够感受到数学知识在生活中的应用魅力，从而有效提升学生利用数学知识解决实际问题的能力。例如，在学习“概率问题”时，老师可以合理地将日常生活中的各类促销抽奖活动引入到课堂教学中，让学生计算抽中一等奖的概率，从而将数学概率问题与学生的实际生活紧密联系起来，让学生真正体会到数学知识来源于生活，服务于生活，从根本上提升学生的数学素养。

二、创设生活化教学情境，将理论知识更加具象化

具有较强抽象性和逻辑性的数学知识对小学生而言，较为枯燥乏味，所以便需要老师紧密结合教学内容创设良好的生活化教学情境，让学生在良好的生活化数学情境中更加主动地进行学习，激发学生学习数学知识的热情，促使学生能够更加深入地理解数学知识。其中，老师可以利用生活化的数学语言创设良好的教学情境，引导学生更加积极主动地投身于生活化的数学教学中。这样，最大限度调动起学生的学习积极性，逐步培养学生的逻辑思维能力，从而帮助学生更好地消化数学知识。在条件允许的情况下，老师还可以借助实物向学生讲解数学知识，让抽象的数学理论知识变得更加形象具体。例如：在学习“长方体和正方体”知识时，大部分学生认为学习计算其棱长和表面积没有多大的用途，而老师便可以直接将生活中利用这个数学知识点的问题借助多媒体设备以动态图的形式展示在学生面前，帮助学生更加深入地领悟数学知识与实际生活之间的联系，加深学生对相关数学理论知识的理解，促使学生感受到生活中数学知识的魅力。

三、开展生活化教学活动，帮助学生掌握数学知识

在小学数学课堂教学过程中，老师应该适当开展一些生活化的数学教学活动，增加小学数学课堂教学内容的趣味性，有效增强学生的综合实践能力。其中，老师应紧密结合教材内容进行教学活动设计安排，以具有较高价值的数学活动来代替传统的数学课后作业，促使学生能够在参与生活化数学教学活动的过程中丰富自身的知识见解。同时，在开展生活化的数学教学活动时，老师可以呼吁家长配合学生来共同完成，也可以在有限的课堂教学时间中开展，合理地将数学教学活动与实际生活有效联系起来，从根本上提升小学数学课程的教学水平。例如，在学习“钟表”的相关知识时，老师可以将自己生活中所使用的实物钟带入到课堂教学中，让学生能够更加直观地认识钟表，学会灵活进行时间换算。然后，老师再引导学生积极参与有关时间加减的游戏，如让学生一一记录自身与家人的作息时间，让学生能够更加牢固地掌握相关钟表的时间知识，逐步形成良好的时间观念。这样不但有利于将小学数学知识合理地与实际生活联系起来，而且还有利于学生学会更好地利用时间。

四、用数学眼光观察生活，布置生活化的数学作业

将生活化的教学模式应用到小学数学课程教学中，用数学语言叙述生活事件，便需要老师引导学生用数学的眼光观察生活，并带着疑问将小学数学理论知识与实际生活紧密联系起来，让学生能够学会灵活应用数学知识解决实际生活中的问题。尤其是小学生都具备较强的好奇心，所以在完成一个单元的数学知识教学之后，老师便可以鼓励学生走出课堂，将教材中的数学知识点与实际生活紧密联系起来，让学生能够更加深入地挖掘日常生活中所包含的数学知识，用数学的眼光观察生活。此外，为最大限度提升小学数学生活化教学的水平，还需要老师为学生布置生活化的数学作业，帮助学生巩固当天所学的数学知识，促进学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，提升学生灵活应用数学知识的能力，从而最大限度提升生活化教学在小学数学课程教学中的应用效果。例如，在学习“年、月、日”的内容之后，老师可让学生利用课后时间研究挂历，多少日为一月，多少月为一年，一年包括多少日。以此培养学生的观察能力，从而促使学生深入地认识时间单位。

总之，在新课程深化改革的背景下，坚持将生活化教学模式合理应用到小学数学课堂教学中，将生活知识融入到数学知识中，两者相互贯通、相互融合，让学生能够真正体会到数学知识在实际生活中的应用作用，帮助学生形成良好的数学思维模式，从而全面提升小学数学课堂的教学质量。

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［2］马会平.源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析［J］.出国与就业，2011（16）.

［3］王玉宝.探寻小学数学生活化教学的途径和策略［J］.新课程（上），2015（13）.