小学数学课堂教学有效提问的策略研究

江西省景德镇市昌江区鱼山中心学校留尼旺岛小学　刘　娟

小学数学课堂教学有效提问的策略研究

江西省景德镇市昌江区鱼山中心学校留尼旺岛小学刘娟

新课程改革之后，提问教学成为教师进行数学教学的重要手段，有效的数学提问方式可以激发学生学习数学内容的兴趣，让学生积极参与数学课堂，引发学生认真思考数学问题，从而帮助学生提高自身的数学思维能力。本文结合小学数学课堂教学的现状，对教师在数学课堂上对学生进行有效提问提出相应的分析与探究，并根据教师的教学提出有效的教学方法与策略。

小学数学；课堂提问；有效性；方法策略

在新课程改革之后，学生成为课堂学习的主体而教师成为课堂教学的客体，教师负责为学生的学习服务，负责帮助学生解决学习过程中遇到的问题。由此可见，小学数学教学是教师与学生进行数学交流的一个过程，教师提出自己的问题引导学生学习，学生则通过自身的努力去探索正确的答案。在问题提出与被解决的过程中，学生的数学学习能力以及数学思维可以得到有效的提升。小学生的思维非常活跃，教师利用提问可以有效激发学生学习的欲望，让学生在课堂上主动探索解决问题的方法，提高他们的数学效率。既然提问教学如此重要，那么为了帮助学生更好地学习数学，教师应该如何在数学课堂上进行有效提问呢？笔者觉得可以采取以下策略。

一、教师可以采取多媒体设备进行提问教学，让数学提问变得更加具体

学生是课堂学习的主体，因此教师在进行提问教学的时候必须明确提问的对象，让课堂上的每一位学生都能够明白教师提出的问题，这样教师才能帮助每一位学生实现提升，提高课堂教学的效率。在传统的数学课堂上，教师提问都是直接点名回答，许多学生在知道不是提问自己的时候就放松了警惕，他们不再参与课堂学习，而是继续解决自己的问题。这种教学方式不利于促进每一位学生参与数学课堂，对提升学生的学习效率非常不利。为了提高提问教学的效率，教师可以采用多媒体设备进行提问教学，运用多媒体将问题直观地呈现给学生，然后再对整个班级进行提问，让学生寻找问题的正确答案。这样的提问方式可以有效集中学生的注意力，让课堂上的每一个学生都能积极参与数学课堂，从而促使学生认真思考数学问题，帮助学生提高数学学习的效率。比如，在学习“空间与图形”这部分内容的时候，笔者运用多媒体设备将与这章内容相关的知识点展示给学生，然后提问学生，让学生说出每一个知识点的定义以及它们的区别。实践证明，笔者的多媒体提问教学方式非常有效，笔者的提问使班级每一个学生都将注意力集中到课堂上，每一个学生都认真思考笔者提出的问题，在学生思考完毕之后，笔者才随机挑选学生进行课堂回答，课堂提问效率有了显著的提升。

二、教师运用先易后难、逐渐增加层次的方式进行提问

小学生的思维能力有限，教师不能够直接提问学生难的问题，这样会降低学生学习的积极性，让学生厌恶数学学习。为了提高数学提问的效率，让学生能够认真积极地参与数学课堂，教师可以将数学问题进行剖解，把数学难题变成不同层次的数学问题，然后按照由易到难的顺序进行数学提问。教师采用这样的提问方式可以训练学生的思维能力，通过简单的问题引导学生学习数学，让学生对数学学习感兴趣。学生的兴趣激发出来之后，教师再逐渐增加提问的难度，使每一个学生都能按照从简到难的思维学习数学，提高他们的学习效率。小学生的思维方式与这种由易到难的提问方式非常契合，教师运用这种方式教学可以有效提高课堂教学的效率，让学生对数学课堂学习感兴趣。

比如，在学习“圆”这部分知识的时候，笔者就采用由易到难的方式进行数学课堂提问，笔者首先提问学生圆的定义，考查学生是否理解圆的定义。提问结束之后，笔者再提问学生圆的面积公式与周长公式，通过公式提问考查学生是否已经掌握与圆有关的计算，最后笔者才向学生提出已知圆的周长求圆的面积等问题。实践证明，学生在这种分层提问的教学下学习效率非常高，他们积极参与笔者提出的简单问题教学，跟着笔者的进度逐步思考困难的数学问题，思维能力得到了很好的训练。

三、教师运用学过的数学知识进行数学提问，帮助学生理解新的知识概念

数学是考查学生思维能力的一门学科，在数学教材中我们可以发现许多联系非常紧密的数学知识。作为学生学习的引导者，教师可以尝试使用这些联系紧密但是存在差异的数学知识进行提问教学，通过学生已经掌握的数学知识引导学生学习陌生的数学知识，通过提问加深学生对所学知识的理解，从而帮助学生提高数学学习效率。对小学生来说，教师运用学生熟悉的数学知识提问可以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与数学课堂，让学生对接下来的数学学习充满自信。比如，在学习“分数的加减法”这部分内容的时候，笔者就采用整数加减法进行课堂教学，通过引导学生回顾整数加减法的知识提出分数加减法学习的问题。通过提问，笔者成功引发学生学习分数加减法的兴趣，让每一个学生都积极参与数学课堂学习，提问教学的效率因此而得到巨大提升。

新课程改革之后，教师成为学生学习的引导者，提问是教师引导学生学习数学的最好方式，它既不会影响学生的对错判断，还可以培养学生学习数学的兴趣，让学生将注意力集中在数学课堂上。为了提高数学教学的效率，笔者觉得教师需要注重提问的方式是否正确，只有采用积极有效的提问方式，小学数学课堂的学习气氛才能更加活跃。笔者觉得教师可以采用多媒体设备、分层提问等方式进行提问教学，提高数学提问的有效性。

［1］赵继宝.浅谈小学数学课堂提问的有效性策略［J］.中国校外教育中旬刊，2009.

［2］陈华彬，梁玲.小学科学教育概论［M］.北京：高等教育出版社，2011.