农村学校德育工作之“五化”

怀安县柴沟堡第一中学 郭永清

农村学校德育工作之“五化”

怀安县柴沟堡第一中学 郭永清

作为一所农村高中学校，德育工作有其特定的内容、特点和方法。当前影响农村高中德育工作效果的因素主要有两个方面：一是社会因素，指校园周边环境、社会文化环境等对学生造成的不良影响；二是人的因素，包括家长素质、德育队伍素质、重智轻德的价值倾向等因素。综合这些因素，我校有针对性地提出了“五化”德育工作理念。

一、德育工作体系化

针对家庭、社会与学校德育步调不一，家校教育脱节的实际，我们努力完善德育工作网络，建立起“三线四级”德育体系。三线指家庭、学校、社会，其中以学校为主线；四级指以校务委员会、党支部为核心的校级德育领导小组，以德育处、团委、年级组为平台的中层处室，以班主任为核心的教师，以学生会为核心的学生干部。整个德育体系横向纵向分工明确，密切配合，齐抓共管，形成合力。一是建立家长学校，以高一新生家长为主要对象，重点开展家庭教育相关培训。同时，通过家访、电访、“校讯通”等途径进行家校教育双向反馈，充分发挥家长在德育管理过程中的重要作用。二是主动联系所在地社区，借助社区教育，让学生关注社会，思考未来，提高能力。三是主动联系公安、城管等部门，积极做好学校周边环境综合治理，建设良好的德育大环境。四是以团委为主要阵地，构建比较完善的学生自主管理网络，设立了学生值周制度，由值周班对在校学生的日常行为自主管理。通过多方面努力，营造起一个立体化、多层次、有机整合的德育体系。

二、德育队伍专业化

我校要求教师要有“四心”：对学生有爱心，工作要有耐心，时时留心，处处细心。从抓骨干到抓全员，根据工作的不同要求，充分发挥以班主任为主的骨干育人队伍，以中层干部为核心的中坚育人队伍，以全体教职员工组成的全员育人队伍的作用，形成管理育人、教书育人、服务育人的立体育人体系。

我校特别重视德育科研，组织各层次人员就新时期农村高中德育的现状、问题、方向、方法等进行研究，并将研究成果投诸实践，进一步提高了育人队伍的专业化水平。

三、德育决策民主化

决策是校长的核心工作。但是校长对育人一线的状况缺乏及时、精确的把握。因此，我校在每周和行政例会上提出决策意向，通过讨论群策群力作决定；建立班主任晨会制度，除了总结、交流、布置等任务外，还及时向校长、主管校长及德育处反馈信息，参谋决策。

四、德育过程规范化

每周初由德育处安排，实行每天一名校级领导带班、两名中层领导值班的行政干部值班制，以督促、检查各项常规管理工作的落实。学校各项德育管理工作实行量化管理，坚持日检查、周汇总、月评估制度。由德育处各年级组、学生会各分管人员对各班迟到早退、宿舍卫生、宿舍纪律、环境卫生、教室卫生、教室纪律等情况进行检查和评分，做到时时有检查，项项有评分，天天有公布，周周有评比。

五、德育评价多元化

德育评价是德育工作的有机组成部分，既是评价的过程，也是育人的过程。因此，我们采取了参与与互动、自评与他评相结合的德育评价方式。将德育评价的内容设置为：德育评价结果=德育理论学习+学生自主德育实践+学生自评+同学互评+教师评价。其中，学生自主德育实践评价占总分的40%，其它各项之和占总分的60%。其目的，主要是希望改变为了评价而评价，德育评价主体单一，被评价者——学生在德育评价过程中得不到应有尊重的弊端，力求做到教育评价的民主化、人性化，让学生通过参与评价和内心交流，主动检查自己的工作和成就，改进自己的不足之处，吸取他人的经验，有利于进一步完善自我。