优化小学数学课堂练习设计的探索与实践

江西省上饶市上饶县田墩镇黄市中心小学 彭晏霞

优化小学数学课堂练习设计的探索与实践

江西省上饶市上饶县田墩镇黄市中心小学 彭晏霞

课堂练习是检验和提高学生学习效率和质量的重要方式，要提高小学数学教学的有效性，必须要求教师在课堂教学中能够采用有效的方法进行课堂练习设计，强化学生的学习效果。本文就优化小学数学课堂练习设计的探索与实践进行检验探讨。

小学数学；课堂练习设计；探索与实践

课堂练习是课堂教学中的重要环节，教师在教学中对学生进行知识讲解之后，应该及时对学生进行课堂练习训练，以便能够及时加强学生对知识的记忆和理解。但是，在传统的小学数学教学中，教师对于课堂练习的重视程度不足，在课堂练习设计过程中只是简单地找书本上的习题或者资料上的习题让学生进行训练，导致课堂练习的效果降低，不利于提高学生的学习效率和质量。因此，新课改背景下要求小学数学教师能够对课堂练习设计进行进一步的探究和摸索。下面本文就小学数学课堂练习设计的实践提出了若干意见和建议。

一、课堂练习设计要紧扣教学目标

教师在进行课堂练习设计过程中一定要紧扣教学目标，提高学生的学习效率和质量。小学数学的教学目标应该包括三个方面，即知识和技能目标、过程和方法目标以及情感态度和价值观目标。传统的课堂练习中侧重于学生对知识的掌握，但是对其他目标的完成较为忽视。因此，新时期要求小学数学教师能够以锻炼和提高学生的实践能力为根本方向进行课堂练习设计。当然，实践能力的锻炼应该以基础的理论知识运用为基础，因此教师可以先给学生进行简单的课堂练习题训练，然后再将知识与学生的实际生活相结合，适当增加课堂练习题的难度，完成教学目标。例如，教师可以这样设计课堂练习题：“哥哥带着妹妹去超市，哥哥沿着向上移动的自动扶梯从上向下走到底，共走了100级，妹妹沿着自动扶梯从下向上走到头，共走了50级，如果哥哥单位时间内走的级数是妹妹的2倍，那么当自动扶梯静止时，能看到的部分有几级？”

二、突出教学的重点和难点

课堂练习的目的是提高学生对知识的掌握和运用能力，因此教师在教学中应该抓住学生学习的重难点，对重难点知识进行重点习题训练。不少小学数学教师在过去的教学中，为了能够提高学生的学习自信，在进行课堂练习设计时以简单的题型和题目为主，结果导致学生的实际学习效率较低。新课改要求教师能够切实认识到学生的学习主体性地位，从学生学习的角度出发，摸清学生在学习过程中遇到的困难，并通过专项训练的形式进行课堂练习训练。例如，应用题一直是小学生的学习难点，小学数学教师应该对本班学生的应用题学习情况进行总结和分析，找到学生不擅长的应用题方向，如工程应用题或者行程应用题，设计几道典型的题目让学生进行课堂练习训练。然后教师对这几道典型例题进行深入的讲解和分析，教授学生具体的解题思路，并让学生能够举一反三，从而突破学生学习的重点和难点。

三、重视课堂练习设计的技巧

课堂练习训练并不是要求教师无休无止地对学生进行“题海”训练，一味地让学生通过习题训练来加强学生对知识的理解和掌握是行不通的，教师必须要掌握必要的课堂练习训练技巧，提高课堂练习的效率和质量。首先，教师可以采用对照练习的方式，让学生通过对相似题目的联系来找到其中的不同点，提高学生对知识的把握程度。例如，教师可以设置这样的几道题：“17m＋14＝14m，8x÷0.7＝8，0.4∶x＝（1＋18）∶5。”让学生进行一一解答。这个过程中，第一次学习到相关知识的学生就可以在解题过程中加强对不同知识不同解法的认识，有助于提高学生的解题能力；其次，教师可以采用摸索练习法进行课堂练习训练。这部分练习要求教师能够根据从易到难的顺序进行教学，促进学生学习能力的逐渐提高。例如，教师给学生布置这样几道题目：“第一题，甲、乙两人分别从A、B两地出发相向而行，甲的速度是30米每分钟，乙的速度是40米每分钟，20分钟后两人刚好第一次相遇。A、B两地相距多少米？第二题，甲、乙两人分别从A、B两地出发相向而行，到达目的地后马上调头返回到出发点，他们第一次相遇时距A地800米，第二次相遇时距B地500米。A、B两地相距多少米？”最后，教师可以采用变形练习，提高学生的创新能力和反应能力。如教师可以设置这样的题型：“6个人各拿一个水壶去接水，水龙头注满6个人的水壶所需要的时间分别是5分钟、4分钟、3分钟、10分钟、7分钟、6分钟。现在只有一个水龙头可用，怎样安排6个人的打水次序可使他们总的等候时间最短？这个最短的时间是几分钟？安排的顺序是什么？”这道题是一道简单题型的变式，难度略大，但是有助于激发学生的创新思维能力。

综上所述，课堂练习训练对于加深学生对所学知识的理解和实践运用有着重要的作用，小学数学教师在教学中应该加强对课堂练习的重视，并在设计课堂练习题时能够从教学目标、教材内容以及学生发展的角度出发，设计出更加符合教学目标要求、紧扣教材内容，能够提高学生学习效率和质量的习题。此外，教师在设计课堂练习过程中还需要能够根据学生学习的具体情况，找到学生学习的重难点问题进行专题训练，突破教学重难点，提高教学的有效性。最后，教师还应该重视课堂练习设计的技巧，让学生能够通过有限的习题训练提高数学思维能力和实践能力，促进学生的全面发展。

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