让数学教学走向科学化与人文化的统一

江苏省宜兴市元上小学 杨伟成

让数学教学走向科学化与人文化的统一

江苏省宜兴市元上小学 杨伟成

学生的数学学习过程实质是学生再发现、再创造的过程，现代数学教学应打破旧有框架，逐渐从封闭走向开放，从单一走向多元，从听从走向自主，从适应走向超越……走向科学化与人文化的统一，让学生的学习更富有创造性。

现代数学教学；科学化；人文化；创造性学习

学生的数学学习过程实质是学生再发现、再创造的过程，它源自于学生内部的认知冲突，是学生认知结构重新建构的过程。现代数学课堂重视问题自主互动式学习，倡导在学习过程中解放学生的“口”“手”“脑”，突出学生学习的自动性、自主性、合作性、创造性，避免数学课堂成为没有观众的舞台，避免数学教学陷入无主体、无目标的苍白。

本人认为现代数学教学应在行为主义心理学、认知心理学、人本主义理论、建构主义理论等的影响下，逐渐从封闭走向开放，从单一走向多元，从听从走向自主，从适应走向超越……走向科学化与人文化的统一。

一、封闭→开放

旧有的课堂教学局限于教材，局限于课堂，局限于知识的掌握，封闭的课堂教学阻碍了学生的发展，不利于学生创造性学习的开展，现代数学教学要求做到学生数学学习的全面开放。（1）打破教材的孤立性，注重教材间自然的联系，尊重学习材料之间的系统性，让学生学习发展的知识、连续的知识，在横向与纵向的比较中学会知识的立体发展，网络化构建。（2）打破学生学习即课堂学习的观念，拓展学习的外延，开放学习的时空，引导学生的学习从校内走向校外，从课内走向课外，大力发展应用式的学习，确立处处皆学习，事事皆学习的大教学观念。（3）打破学生学习即学习知识的观念，拓展学习的内涵，引导学生从学习知识、掌握知识到学会学习、学会用学到的知识解决实际问题，从而形成知识、能力、情感体验的三翼齐飞。

二、单一→多元

原有的课堂教学是单一的知识的传授，忽视对学生思维的训练、能力的培养和学法的指导以及情感的体验。现代数学教学要求学生学习向多元化发展。（1）教学内容的多元化，对一些相通科目实施综合教学，打通学科界限。（2）教学形式的多元化，传统的讲授式教学不利于学生全面素质的提高，情景教学、发现式学习、探究式学习、体验式学习、建构式学习等更能让学生体会学习的快乐，展示自我，品味生活，获得良好的素质。（3）教学目标的多元化，如果教学只剩下知识，那么知识会把学生压得透不过气来，能力目标、情感目标的确立，可以让学生从知识的夹缝中看到阳光，获得综合能力的发展。

三、听从→自主

原有的教学以教师为中心，学生的学习以听从为主，丧失了学习的主动权，成了学习的配角，现代教学以人本主义为指导，是以学生为主体的，真正处处以学生发展为中心的教学。在教学过程中教师把学生看作平等的、自由的、独立的个体，以平和的态度接纳学生的一切，引导学生自发地进入学习的最佳状态，唤起他们积极的情感体验，保护“异端”，形成动态的课堂与动态的内心世界。（1）鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于质疑问难。教师要敢于把学生的错误看作学生学习的闪光点，开辟问题解决的新战场。（2）鼓励学生进行合作交流，展开讨论与辩论。让学生提出的问题自己来解决，教师要敢于让学生进行角色的互换，尝试学生自主性，自能化的教学。（3）鼓励学生归纳与反思，归纳与反思是学习深化的高级阶段，也是学生体验与感悟的重要层面。教师要引导学生进行反思，让学生通过反思获得方法、能力、情感的积淀，获得进一步学习的准备。

四、适应→超越

教育教学兼有适应与超越的双重指向，适应与超越互为前提，适应是为了超越，超越是为了更高水平的适应。离开适应的超越是“无水之源，无本之木”，离开超越的适应是机械的、刻板的抄袭。现代数学教学过程中，教师要积极引导学生从适应走向超越。（1）要求学生积淀、内化知识，完成知识、文化的层递，获得必备的基础知识与技能，获得方法、策略、经验的积累。（2）引导学生发挥自己的聪明才智，敢于突破现有知识的重围，创造性地进行学习，运用知识的重组、分化以及未知领域的探索，超越现有的个体知识范畴，建构、完善自己的结构体系，做到厚积薄发。（3）处理好适应与超越的关系，不把适应（即获得知识和技能）看作学生学习的唯一目标，也不把超越（即学习中的创新）看作神秘而不可及的理想。

总之，现代数学教学体现教学的科学性，既要求教师按照教学的客观规律去进行教学，让学生自主自觉地去发现、去揭示学习内容中科学、客观的东西，同时要求教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的知识背景与人文环境，让学生去决定、去处理、去创新自己的学习，做到人人去学习，人人有发展。教师要做的就是整合科学与人文在学生学习中的作用，让学生的学习既遵循科学的规律，又体现人文、人格、人情的魅力。

[1]张定强主编.小学数学教学策略[M].东北师范大学出版社，2005.

[2]吕菊芬主编.小学数学实用课堂教学艺术[M].东北师范大学出版社，2004.

[3]钟启泉，崔允漷主编.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社，2003.

[4]孙晓天，胡光锑主编.小学数学新课程案例与评析[M].高等教育出版社，2003.

[5]孔企平著.数学教学过程中的学生参与[M].华东师范大学出版社，2003.