例谈小学生数学学习中错误的预防与纠正

陈佳英

摘 要：社会对小学生的教育越来越重视，数学作为几门科目里较为重要的一科也极受家长和老师的重视，在学生中也是出错率很高的科目，老师要对学生在学习中出现的错误进行纠正并且提示学生避免同种错误的产生，下面对小学生数学学习中错误产生的原因、预防与纠正作了进一步阐述。

关键词：小学生；数学学习；错误；预防；纠正

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-215-01

随着社会的发展与进步，社会对公民的素质要求也逐渐提高，越来越多的家长对小学生的教育越来越重视，相对于二十世纪中国小学生的教育，知识体系变了，学习的知识变多变难，小学数学一开始只是对数字加减乘除的计算，而现在有方程计算和正负数的运算等等。小学数学学习中错误的出现由于学习知识的增多而变得愈发严重。是什么原因导致小学生在数学学习中出现错误，对于这一现象又该如何预防与纠正这引起了社会与教育界的广泛关注。

一、小学生学学学习中错误产生的原因

小学生数学学习上出现错误已经变得习以为常了，换句话说，其实这也是不可避免的。从客观上讲，有两个原因导致了错误的产生，分别是自身原因与外界原因，以下是对两个原因集体的分析。

1、自身原因

（1）看不懂题目。小学生年龄一般都是在七岁到十三岁左右，由于他们年龄比较小，对社会的接触也不是太多，对某些问题的理解能力有偏差是正常的。拿一年级的学生来举例，刚开始接触文字、数字，就练习册上的题目来说，每道题目都是有题目的，也就是对本道题目的要求，他们认识的生字是有限的，只看题目下的数字就会写，但他们大部分是没有看懂题目的，那么也就会出现五花八门的答案，比方说在比较数字大小的题目上写成加减号，或是涂颜色的题目把该涂成红色的地方涂成绿色，都是因为没有看懂题目所致。

（2）粗心大意导致计算错误。普遍存在学生中的一大问题就是粗心大意，做题的时候心不在焉，就很容易在计算过程中把加号看作减号导致运算错误，还有一些一些类似于9加7这样的问题，就会有学生错误的口算成17亦或是其他，这样不经意间就把题目给做错了。这种错误是可以从主观上去避免的。（3）平时基础不扎实。刚接触课本知识学习的小学生，对这些枯燥乏味的学习是不太兴趣的。在小学之前的幼儿园，老师所传授的都是些唱歌跳舞绘画这些有很强表现力的科目，忽然间接触书本上的学习难免有些抗拒，对课堂纪律也不清楚，在上课的时候跟其他小伙伴打打闹闹而不听老师教授的知识，这也是造成学习中错误产生的原因。平时打的基础是很重要的，一道应用题出现在乘法除法的练习中，例如一段路长324米，已经修了240米，剩下的计划4小时修完，平均每小时修多少米？应该先算减法再算除法，可有的学生却直接用324或240去除以4，这显然是不对的，也是因为有的学生基础不牢固，遇到题目不会随机应变。

2、外界原因

（1）做题时环境太吵。现在社会中，做生意的人不在少数，开有实体店也占大部分。这些家庭的孩子放学之后就是跟家长待在店里，老师布置的作业在店里做，甚至饭也在店里吃。试想，在实体店里，有来来往往的顾客，初中生高中生在这种环境下也没有办法静下心来认真的完成作业，何况是一些只有几岁的小学生？曾到一位家长说，孩子在不是太安静的地方做作业，刚算出来的数字就在填上去的前一秒忘记了，少数孩子会再去算一遍，而大部分孩子只会努力想一下然后凭这微薄的记忆填上去答案，可这个时候已经错了。

（2）老师跟学生沟通不合适。很早之前看过新闻，老师由于跟学生沟通不当，被多数家长举报到校长那里。具体是这样的，二十道算术题，只要写错一道就要把这二十道题目一道抄一百遍。这也严重打击小学生的积极性，让学生对这个老师甚至这门课产生排斥，排斥肯定也不会好好做练习题了。

二、小学生数学学习中错误的预防与纠正

其实从来那个一个方面来说，小学生数学学习中出现错误也不全是坏事。关键是小学生要在错误的过程中学到一定知识并且对所产生的错误及时作出改正，这次是小学生学习做题之外更应该学到的东西。家长和教师应该正确的引导孩子对错误进行纠正并且争取下次不再犯同样的错误。

1、认真对待每次计算

心态对于任何一件事都是很重要的，心态好了，一件事成功的几率就大。对于数学，应该认真仔细地对待。每一次计算都是一次新的开始，不能粗心大意，主观上可以杜绝的问题应该尽量不要出现。

2、选择更为简便且不易出错的算法

方法也是不可以忽略的一个方面，成功=努力+方法，可以看出方法是成功不可缺少的，同样在学习中，方法也显得异常重要。有一种减法的计算方法叫做破十法，顾名思义，就是把某个数字分出十，然后再进行计算。主要是在十几减几的运算中用到。例如11-5=，可以先将11分成10和1，用10减去5再加上1就得出结果。可能会说刚才的计算口算就可以写出来，可是这种题目是一年级的小学生做的，他们对于加法更为熟悉，在他们看来这种方法确实简便的。乘法计算用到好的方法可以又快又准确，99乘以8，这道计算题列竖式计算又麻烦又容易出错，何不把99写成100-1呢，乘法的分配率计算口算就可以准确率还高。何乐不为？

3、建立错题本并在做题时仔细阅读题目

错题本，字面意思就可以理解，就是记录错题的本子。学生们做的错题虽然当时在老师的的讲解下改成了正确的答案，可是这只是治标不治本，学生遇到同类型的题目还是会做错，所以就需要一个错题本来记录下次还可能出错的题型。错题本在闲暇的时候可以多翻看翻看，这样遇到同种类型题目的的时候就有印象，出错率就降低了不少。在整理错题的同时也锻炼了自己的能力。

正所谓，失败是成功之母，做题所产生的错误也是在为成功打下地基，不要害怕所做错的题目，及时纠正下次努力不再做错才是更重要的。老师也要与学生做良好的沟通，让学生们做到正确对待错题，并以此为前进的动力。

参考文献：

[1] 陆杰红.智慧在错误中成长—计算小数除法的课后反思[J].小学教学参考，2008-08-11.

[2] 邱学华.小学计算错误的错误[M].江苏人民出版社，1979-05-11.