重视答题规范训练 避免主观题无谓失分

福建 黄晓芸

重视答题规范训练 避免主观题无谓失分

福建 黄晓芸

在高考中遗憾的不是难题做不出来，而是会做的题目没有做对，没有得到相应的分数，这主要表现在主观题方面。在平时训练和考试中发现，学生的主观题答题能力差，心中有千言，下笔时却是离题万里，写了很多的字，却不能拿到较好的分数。因此需要在平时的训练中多注意答题的规范性，不再因无谓失分而遗憾。 现将主观题常见的错因及解决策略归纳如下。

类型一 审题不清，所答非所问

学生在做题时，经常一目十行或者跳跃式地审题，没有看清楚题干中的限定词，所答与所问相差甚远。

【例1】水酶法提油技术是在机械破碎的基础上，采用多种酶作用于油料，使油脂易于从细胞中释放出来。研究人员应用水酶法提取了亚麻籽油，亚麻籽油富含不饱和脂肪酸，具有重要的生理功能和极高的营养价值。请回答下列问题：

（1）不饱和脂肪酸中的ω-3脂肪酸可降低肿瘤转录因子的活性，影响肿瘤基因的________，从而抑制肿瘤细胞的生长，对恶性肿瘤具有一定的治疗效果。研究发现，细胞膜中ω-3不饱和脂肪酸的含量会影响膜的________，从而影响白细胞的吞噬功能。

（2）水酶法提油技术用纤维素酶和果胶酶处理油料的目的是破坏细胞的_________，使油脂更易从细胞内释放出来。该技术与传统的热榨法（在120～130℃高温下压榨）和浸出法（在240～260℃高温下蒸发）相比，具有很多优点。例如，由于酶的作用条件具有________的特点，使得油中的营养物质尽可能保存。

【错因】在该题的第（1）题第二空中，学生审题时没有将题目读完整，没有注意到“从而影响白细胞的吞噬功能”，错填成“通透性”。在第（2）题第二空中没有抓住“作用条件”这一关键词而错填“高效性、专一性”。

【答案】（1）转录（表达） 流动性 （2）细胞壁 较温和

【解决对策】认真读题（而非看题），在读题中找出关键词句，并做适当的标注。审题时要细，理解要准确，提取信息要全，巧借上下文之间的提示解题。

类型二 混淆相似概念或知识，专业术语不准确

生物学中相似的知识和概念很多，不注意区别很容易混淆。例如：把“促甲状腺激素释放激素”写成“甲状腺激素释放激素”“促甲状腺释放素”，把“肾上腺素”写成“肾上腺激素”。

【例2】（2014·山东卷·节选）我省某经济植物光合作用的研究结果如图。

图甲表示全光照和不同程度遮光对该植物叶片中叶绿素含量的影响。叶绿素存在于叶绿体中的________上。需先用_________（填溶剂名称）提取叶片中的色素，再测定叶绿素含量。

【错因】在该题的第二空中，学生没有区分“层析液”和“提取液”的不同而错答成“层析液”。

【答案】类囊体膜（或类囊体，基粒） 无水乙醇（或丙酮）

【解决对策】对于教材上的概念、名词等专业性术语，要记得精确、全面。在日常学习中要特别注意对一些易错、易混淆的名词进行总结、归纳和辨析。只有真正地理解并区分开生物学名词术语的含义，才能在答题中应用自如。例如：溶酶体与溶菌酶，中枢神经与神经中枢，自身免疫病与免疫缺陷病，细胞内液、细胞外液与细胞液等。

类型三 用词不准确，逻辑性差，表述混乱或者不完整

对于一些简答题，考生虽然准确地获取了相关信息并且跟所学知识进行了有效联系，但是却因为在文字表述方面出了问题，出现“有水倒不出”的现象。在改卷时，阅卷老师往往就根据某些关键词给分，如果用自己的话表达或者逻辑混乱、关键词不明确，回答不完整，就拿不到理想的分数。

【例3】蜂针疗法是利用工蜂蜂毒防治疾病的一种方法，蜂毒肽是蜂毒的主要成分及主要活性物质。

科研人员为研究蜂毒肽对人肝癌细胞增殖的影响，进行了以下实验，结果如下表。

请补充实验步骤并回答：

（1）取7个相同培养瓶并编号，分别加入等量的完全培养液并接种____________ 。

（2）各培养瓶中分别加入_____________μg／mL蜂毒肽溶液，其中1号为对照组。

（3）培养72小时后，检测______________并计算肝癌细胞增殖抑制率。

（4）实验结果表明：_________________________________________________________________________。

【错因】在本题第（4）题中学生只写出“在一定范围内，随浓度升高蜂毒肽的抑制作用增大”，并没有回答到“蜂毒肽的抑制作用”是什么，属于回答不够严密，不够完整。

【答案】（1）等量肝癌细胞 （2）0、0.5、1.0、2.0、4.0、8.0、16.0 （3）对照组和实验组的活细胞数（各组活细胞数）（4）蜂毒肽对肝癌细胞的增殖有抑制作用；在0.5～16.0 ug/mL剂量范围内，随浓度升高蜂毒肽的抑制作用增大。

【解决对策】在回答文字较多的简答题时应做到以下几点：

（1）在答题时一定要体现出关键词，尽量使用规范化的学科语言来表达，不要使用口语化的表述。尽量用书本或题干中的原话来回答，或者把书本或者题干中相关的词、句稍加修改后作为题目的答案。

（2）答题时可用简洁的文字草拟提纲，目的是要把答案要点、步骤等梳理清楚。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答案要做到层次清晰，逻辑严谨，答案宜简洁明了，重点的内容先写，无关的内容不写。

（3）要检查答案是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误。写的内容要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。

类型四 范围不明确，答案过大或者过小

学生在回答某一些问题时，由于不能确定答题的范围，填写的答案范围过大或者偏小导致失分。

【例4】蓝铃花（2N=72）是一种观赏植物，进行自花传粉，其花色（紫色、蓝色、白色）由三对等位基因（A、a，B、b，E、e）控制，下图为基因控制物质合成的途径。请分析回答下列问题：

（1）研究已知，基因A的表达产物对基因B的表达具有抑制作用，所以有A基因存在时，花色为__________。

（2）现有一基因型为AaBbee的植株（如图甲），进行自交，理论上其后代的表现型及其比例为___________，但实际情况与理论值差异较大。经显微观察发现植株发生了变异，由图甲变成了图乙或丙，这种变异属于染色体结构变异中的___________。

【错因】在第（2）题第二空中，学生错答成“染色体结构变异”，其原因除了没有认真审题之外，也没能理清概念之间大小的层次关系。

【答案】（1）白色 （2）白花∶蓝花=13∶3 移接（易位）

【解决对策】在考虑答题范围时应当遵循以下几个原则：

（1）概念上宜“小”不宜“大”。在用概念性术语回答生物学问题时，适宜用小概念的就不能用大概念。如回答生物性状的遗传遵循的定律时，宜回答“基因的分离定律和自由组合定律”，不能回答“孟德尔定律”。

（2）结构上宜“细”不宜“粗”。生物体的结构有宏观结构和微观结构，在回答代谢场所、分泌部位等有关生物体结构的问题时都必须说出更具体、细微的结构。如回答有氧呼吸第二阶段的场所时，应答“线粒体基质”，而不能只答“线粒体”或者只答“基质”。

（3）功能上宜“多”不宜“少”。生物体的某种结构或某种组成物质往往有多种功能，在描述这些物质或者结构的生理功能时应根据题目要求力求全面完善。如细胞膜的主要功能有三点：①将细胞与外界环境分隔开；②控制物质进出细胞；③进行细胞间的信息交流。

（4）表述生理过程时宜“近”不宜“远”。生物体进行的各种生命活动总是遵循着一定的规律。在回答有关生理过程的问题时，一定要弄清每个过程的具体细节，并且要说出题目中所指的对象最靠近的那个环节。

类型五 字迹潦草，有错别字，书写不规范

在考试中，由于时间紧，学生容易紧张、慌乱，因此在答题中易出现书写潦草、乱涂乱画等现象，甚至出现笔误、错别字。如“线粒体”写成“细粒体”“减数分裂”写成“减速分裂”。阅卷老师在长时间、高强度的阅卷过程中，看到一份字迹潦草、字体篇幅安排不合理的试卷，印象分首先大打折扣，可给可不给的分数就可能选择不给分，这就在一定程度上影响了考生的成绩。

【解决对策】在考试书写时要注意以下几方面：

（1）注意答题区域的整体设计，字不能写得太小或者太大，应该书写工整，卷面清晰。

（2）规范书写，注意生物学规则。

（3）在平时训练中，要保持细心，合理安排解题时间，减少因时间紧，慌乱而出现的笔误现象。

答题规范性的要求还有很多，培养规范性的答题也不是一朝一夕的事。在平时的练习中一定要加强规范性训练，这样有助于提高答题的准确性，减少因非智力因素导致的失分，从而提高主观题的得分率。

（作者单位：福建省龙岩市第一中学）