浅谈中学数学课堂存在的问题及解决措施

黄谢军

(绍兴市柯桥区稽东镇中学，浙江绍兴 312061)

一、引 言

新课标指出：数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。[1]

相应地，新课改更加强调学生的主体地位，主张实施素质教育。在这种新观念的迅速推广、普及的背景下，各级院校都在尝试转变传统的教学模式，初中数学教学也不例外。因此，分析初中数学教学现存的问题，寻找解决措施对现代数学教育的发展很有必要。

二、中学数学课堂存在的问题

1.教学方式与学生需求和时代发展脱节

初中数学的知识相对来说比较抽象晦涩，对于大多数同学来说理解都会有困难。许多同学表示，初中的学习本就紧张，虽然自己每天花费大量的时间钻研数学，还是没办法听懂，或者即使听懂了也不会做题，考试也经常考不好。这种现象在初中的数学学习中很普遍。一方面是由于知识本身的复杂性，这是无法改变的；另一方面数学的教学效果跟老师的教学方式也有很大的关系，而这一方面是可以进行优化调整的。另外，学生在课堂上面对很多诱惑，比如手机等电子产品，教师不能把学生吸引到讲课的内容上来，学生将很容易陷入“苦海”，甚至对数学望而生畏，并丧失学习数学的信心。[2]所以，当下关于初中数学的教学方式的改革创新的呼声越来越高，而且很多比较新颖的方式已经在初中学校中被逐步推广、运用。

2.教师对课堂局面难以把握，活动流于形式

一些教师虽然积极响应新课改要求，转变教学方式，引入了各种先进的教学方式，但是由于课堂氛围过于活跃，教师前期准备不足，课堂中很容易出现混乱局面。例如在开展小组讨论时，学生们利用这种宽松的氛围说小话、开小差，真正的学习问题却没有人讨论，而老师对这种情况却无法控制。此外，由于一些老师对于新型教学方法的理解不够透彻，很多活动都是为了创新而创新，不仅不能帮助学生更好地学习，反而浪费了大量时间。数学教学基于新课程的要求必须反映教师和学生之间的合作，教师是学生的数学活动的组织者、指导者和合作者，并应根据学生的具体情况，巧妙地设计方案，让学生独立思考，鼓励学生表达自己的观点，与他人大胆地合作与交流。[3]

三、初中数学教学现存问题的解决措施

新课改教学注重学生的参与和思考，因此调动学生的积极性和自觉性是首要的。而传统的讲授式教学过于单调枯燥，所以需要教师积极开发更为丰富多元的教学形式。与此同时，教师也要更加注重丰富的教学内容，不能只讲考试范围内的，而要适当穿插一些学生感兴趣的或者对其全面发展有利的知识。具体策略主要有以下几种：

1.利用信息化技术提高数学教学水平

信息化、数字化时代已经到来，高中的数学课堂也要善于利用这些高新技术为数学教学服务。例如，教师可以利用专门的软件绘制函数图像、几何图形，这样不仅可以省时省力，更加标准，而且可以产生动态效果，更便于学生直观观察立体几何图形的变化；还可以利用网络资源库建立在线习题库，这种习题库具有习题量大、知识前沿，而且可以在线交流和及时反馈的优点，便于学生在课下自主学习巩固数学知识。

当前很多学校都采用多媒体设备进行教学，这也是得益于信息技术的进步。尚未普及的高中学校要加强对多媒体设备的购置和安装，已经拥有的学校则要继续提高多媒体教学的水平，提高课件的制作水平，把握好数学教学的节奏和重点。多媒体设备大大解放了教师的板书劳动，而且课件可以反复利用和修改，节省了备课的时间成本。因此，教师可以花费更多的精力使课堂教学实现视觉和听觉等多效合一的效果，丰富课堂教学形式，增强数学知识的具象化和直观化。

2.利用体验式教学提高数学教学水平

体验式教学需要教师在课堂中创设教学情境，组织合作和交流，组织一些数学实验，开展讲座或是自主讲堂、实践活动等。创设情境可以帮助学生对数学产生积极的情感；合作交流活动则可以增强他们的合作共赢意识；实验活动可以调动他们的学习兴趣和主动思考；一些专家讲座则可以帮助他们纵向拓展思考的深度；自主讲堂是以学生的自主表演为主，所以有利于激发他们的学习经验分享意愿；一些社会实践活动则可以让他们深刻了解数学知识在实践中的应用价值，进而更加重视对数学的学习。

3.利用生活化教学提高数学教学水平

生活中，学生对数学存在一定程度的偏见，认为数学知识对实际生活没有帮助，因此学习的动力也不足。为了尽可能消除这种偏见，教师应尽量利用生活化的情境开展数学教学，提高学生对数学知识的应用能力。今天，我们的生活已经离不开电脑，无论是工作还是日常生活娱乐都需要依靠电脑。尤其是一些人对电脑游戏达到了狂热的地步，推动了电脑游戏产业的迅猛发展。而电脑游戏的开发事实上跟数学知识有着密不可分的联系。教师们可以利用正处于青春期的初中生们对电脑游戏的天然热爱的特性，引导他们自主探索如何把电脑程序框图转化为算法语言。受电脑游戏的兴趣驱动，学生们对这一知识点的学习也会产生强烈的好奇心。如此一来，既达到了教学目的，又将数学知识引入到了学生们熟悉的生活事物之中，这样往往可以达到事半功倍的效果。

4.善用激励教学方式树立学生的自信心和成就感

喜欢被夸奖是人之常情，来自于教师的恰当的鼓励有利于树立学生的自信心，同时也使他们获得成功的喜悦。数学知识相对于许多其他学科知识更为复杂难懂一些，需要同学们课下付出大量的时间和精力去努力钻研。如果他们的这些努力不能被及时地认可和鼓励，很可能影响到他们的学习积极性，使他们对待数学课也不再那么认真。此外，初中的学生正出于青春期，自尊心比较强，内心特别敏感，很容易受到老师的评价的影响。因此，在进行数学教学时，教师要注重对学生的鼓励和积极话语的使用，多采用肯定的语句而慎用批评。

5.最重要的是转换师生角色，以学生为核心

教学中，学生是学习的主体，而不是数学教师一个人的自导自演。过去的灌输式教学已经饱受诟病，现实证明它难以培养出具有创新能力和思维等优秀品质的优秀人才。所以，数学教师要正视学生的主体地位，发挥学生的主要作用，通过各种多元教学形式和多样的教学内容丰富化学课堂、提升教学品质。

结 语

正如陶行知先生所说的那样，教师的责任不在于教而在于教学生学。只有让学生们主动地参与到对数学知识的学习中，激发他们的想象力和联想力，进而培养他们的创新思维、创新能力，才能帮助他们真正地把数学课堂所学的内容内化为自己牢牢掌握的知识。

[参考文献]

[1] 中华人民共和国教育部.数学课程标准(实验)[M].北京：人民教育出版社，2003-4.

[2] 郑文德.浅谈提高中学数学课堂教学质量的措施[J].现代企业教育，2014(24)：501.

[3] 韦志谦.浅谈中学数学课堂教学特点及面临的问题[J].新课程学习(上)，2014(03)：116.