微视频在数学课内外应用的实践与感悟

随着生活节奏的加快，人们趋向于选择那些便于选择、易于吸收、短小精悍的文化形式来丰富我们的生活，满足工作和生活的需求，于是“微”潮流来了，微博、微电影、微访谈、微信再到如今的微课。那么微课到底是什么呢，它又能改变什么呢？

以前，微课的定义比较广，即可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制音频或视频，或其它形式不限。在录制时老师可以配上黑板、白板、课件等载体，也可以借助手写板、几何画板等，甚至可以借助实地场景进行拍摄。但是缺点也是显而易见，就是工程太“浩大”，试问这样的要求有几个老师能做到？

所以，我很庆幸我遇见了“超级讲师”，它颠覆了我对于微课的认识，一个平板电脑或手机，只需10到20分钟的时间，一节微课录好了，甚至不需要任何讲义，用手机拍个题目照片就可以录课讲解，很是快捷简单。

如今，无线网络覆盖了北京中学的每一个角落，学生人人一个苹果iPad，可以自由接入互联网，在学校的大环境下，学生可以随时观看老师录制的微课视频，解决了受时间、受空间的限制，为老师与学生搭建了一个实时交流的学习平台。

为了让学生真正做到自主学习，我利用微信，把全年级的所有的学生拉进了一个群里，学生有问题的，直接把问题拍成图片上传到群里，然后利用“超级讲师”录制成微课视频让学生观看学习。起初，我用微信本来就是想起到一个交流平台的作用，没想到用起来之后就发现了一些意想不到的用处。

一、微信群的应用

1.讨论问题

在微信群里，学生们和老师的交流变得不用拘束。

比如：有些简单的问题，一个学生刚刚发上来，其他的学生就会积极的给与回答，一开始只是问些题目怎么做，答案是多少等简单的问题。到后来就开始问一些具体的，问为什么是负号，为什么是平方，为什么这个角不是外角……提出了一些自己迷惑的问题，很明显自己在思考了。

再后来就开始有学生发问更高一层的问题。比如：证垂直平分线的方法有哪些？开始了自己总结，构建知识网络。发言的人越来越多，即使潜水不发言，看一遍也是收获很大的。

2.发作业图片

每天的作业会及时发到群里，如果作业中有什么难题不会还可以及时反馈，为学生提供方便。

3.表扬学生

及时鼓励、表扬学生。比如：① 作业做得的好，拍成图片发到群里，使学生互相学习。② 改错非常积极的，也会及时在群里提出表扬，时时刻刻激励学生。

4.重要PPT,板书

对于重要的板书和PPT，可以以图片的形式发到群里，便于学生笔记的整理。

5.直接找学生，发布通知

北京中学的学生活动多，又是走班制，找起来比较麻烦，通过微信就可以联系到学生。

6.监控学生，及时反馈

检查学生作业的完成情况和微课视频的观看情况，有问题及时反馈。

7.发布数学小文章

遇见一些好的数学文章，可以直接分享到微信群中，以便学生观看。

二、超级讲师答疑的应用

1.不受空间的限制

比如学生遇到难题发给我的，但我在北京，他在杭州，于是我便利用“超级讲师”录制一节微课把问题轻松解决。

2.不受时间的限制

不局限于学校和课堂，在每天晚上我都会用ipad为学生答疑解惑。

比如：提前把作业中较难的试题录制好，晚上有学生问就直接发布出去，学生的问题会及时得到解决。

3.重复使用

不在为天天辅导学生而耗费大量的精力，一遍看不懂可以反复看，有需要可以把以前的拿出来再看，彻底解决了老师重复工作的情况。

4.统计分析

“超级讲师”有统计功能，学生是否观看了微课、看了多少都一目了然，能更好的监控学生。

5.个性化的辅导

为“学霸”扫清难题，为“学困”解决基础，让每个学生学习适合自身的知识。

三、微课视频的应用

1.为自主学习提供资源,突出以学生为中心

如今，同学们在课堂上多发言，比看书、单讲和写有趣，学生可以自主学习，上课比以前轻松。

2.扩大学生的视野

学生的学习方式得到了转变：，他们提前了解知识，这样课堂就有更多时间探讨更深入的问题。

3.轻松的突破难点

学生有难题，随时提，随时录，随时讲，不用再抽时间一对一或占用课堂时间解惑。

现在，我是真的体会到了什么叫“高效教，有效学，让教学更轻松”。以上就是我个人对于微课应用的一些浅见，希望可以帮助更多的老师。