多措并举实施班级自主建设

姚贺国

(杭州滨兴学校，浙江杭州 310052)

在新课程理念的生本课堂奠基之下，如何打造一个民主自治、自主发展的班集体，是时下班级建设的当务之急，而现今重成绩轻素养的家庭教养方式和人才选拔机制则成了摆在一线班主任面前的拦路虎。建设一个人人参与、人人做主的自主式班级，不仅能够减轻班主任的负担，而且有助于学生形成良好人格，成长为合格公民。在自主班级建设实践中，设置合理的班级制度是其中关键所在。

一、人人都是建设者，值日生岗位制度结合班干部制度

班级，是班主任一个人的班集体吗？正如北大附中成都为明学校樊瑞校长在《我们想要的德育》一文中所描述的那样[1]：教室，不只是一个中性的空间，而且是容易引起诸多温暖回忆和联想的家园。因为大家的共同愿景，这个家园的每一位成员，用自己的智慧与勤奋，还有饱满的热情，一起编织一个美丽的梦。那么，学习和成长在这样一间美好教室的同学们，和学生朝夕相处、共同成长的任课教师们，连同配合和监管教学的家长伙伴们，又如何能排除在“班级”这一特定称谓之外呢？

在这个班，每个同学、老师和家长都是班级的建设者，没有人会游离在班级之外，因为班级的值日生岗位以及被冠以特定称谓的班级岗位，连同班干部们，都是在同学自主自愿报名的基础之上，结合开学家访调查问卷中的特长栏进行比对筛选，甚至度身定做的。[2]心灵手巧的佳佳擅长画画，竞选了宣传委员的岗位，承包了班级的黑板报工程；小汪同学做事拖拉，但对于器物修缮以及工具运用有相当的兴趣，于是承担了班级公物保管员的工作；后进生小童和小戚看似身无长物，但由于经常需要出入办公室订正作业，于是成了语数任课老师的班级联络员，负责收发本子和发布作业信息……这些特色岗位，连同日常值日和食堂管理人员等常规岗位，可以供不同需求的同学自行选择，以保证班级49个同学至少人手一个岗位[3]。为了提高大家的工作积极性，笔者还给每个工作岗位设定了不同级别的岗位工资，同学们更习惯将之称为班级贡献积分。在贡献积分的驱动之下，最为辛苦的水动力和最脏最累的垃圾屋保洁工作就成了抢手的“岗位”，高出最轻松的擦黑板工作一倍的班级贡献积分，足以让大家趋之若鹜了。一般来说，这样的工作，班主任会选择让给那些学习较为薄弱或者行为习惯有所欠缺的同学，毕竟，他们的积分获得能力相对较弱一些。而对于班委、小组长、帮忙人等属于附加岗位，即学有余力同学所追捧的第二班级岗位，同时也能给他们带来一定的积分优势。就像西方有些国家采用的“时间银行”政策一样，他们所为班级、为同学带来的贡献，作为班主任的笔者都会以班级积分的形式记录在案，并在每月的班级抽奖以及期末评先评优中加以体现。无论他们付出的是智育性质的知识贡献或是体力性质的劳动贡献，他们都可以在班级专门开辟的红榜上找到属于自己的一席之地，一般由每天的值日班长负责登记，班主任只需要每天拍照备案即可，定期发放到班级博客和班级QQ群，与全体家长和同学共同分享助人为乐的快乐。

除去岗位工资，笔者还将班级管理分三个方面进行考察：学习，纪律和卫生。学习包括所有科目的成绩，包括体育和科技等方面的竞赛等，也包括语数外等考试科目的成绩。对于某一方面有较大进步的同学也会有一定的政策倾斜；纪律一般就是值日班长记录的得到班委或者任课教师表扬的同学名单；而卫生一般指对中餐管理和值日过程中表现较为突出同学的表扬或个人卫生或座位卫生保洁不当者提出批评。每一项都有一位副班长进行专门登记，每月由班长进行汇总(第一月由班主任亲自牵头)，然后在月末对班级整体进行考评。通常情况下，笔者会拿出ABC三个等级对班级整体进行级别考评，评A可以得到50元活动经费奖励，评B可得30元，C类最少，只有10元。而考评的奖金将结合班级固有的班费，用于每个月末的抽奖活动。每个月的月底都是大家最快乐的时候，因为每个人都可以得到一次抽奖机会，用同学自己的话来说就是：人人有工作，人人有抽奖！至于学习、纪律和卫生三方面的前几名和总积分的前几名可以得到额外抽奖机会。而奖品，一般以学习用品为主，偶尔还会有一些小零食。奖品虽小，但胜在公平，抽一次奖得到的奖品未必就会比抽两次得到的东西逊色，而自己劳动所得的东西，即便有时只是一颗棒棒糖，也比其他糖果显得更为诱人一些。

此外，在这个教师与学生教学相长，相得益彰的成长空间里，家长也可以同时参与班级的建设和管理，除去学校特有的家长开放周活动外，班级还专门邀请有特长的家长走上讲台，跟孩子们分享有趣的工作经历或是其他有意思的课外拓展，也可以是在节假日迈出校门，组织进行一些诸如“送爱敬老院”“装扮社区”的公益活动，而学生参与热情最高的，还要数每月一次的与班主任同游活动，邀上三五家长，带上本月班级贡献卓越的一些同学，一同踏青出游，或登高望远，或徒步毅行，让建设者和建设者共享带给大家幸福的美好，同时增加了班级的凝聚力。

二、我能当好这个家——值周班委加值日班长制度

班级需要每一个建设者，同时也离不开必要的监管和评价机制。为了班级建设的圆满进行，进行规范而高效的班委队伍建设势在必行。

1.公正无私的选举措施以及开放严明的管理制度

不以规矩，不成方圆，班级的班委制度当然也不能例外。除去班主任和班级全体成员共同参与选举和制定班级规范及管理条例，我们更要做到班委管理的政绩公开和透明办公，就是当班委必须能服众，处理班级事务必须让大家都服气。如此一来，以身作则是首当其冲的必要条件，并且在选举过程中班主任要注意掌握方式方法。不同于只会点头哈腰的告密者，也无法随意运用班干部强权，更失去了所谓奴役同学的条件，唯有这样的班委管理模式，才能打磨出真正有管理能力的未来掌门人。

2.榜样的作用是无穷的

严格意义上说，国外的总统选举也不过是一个大班级的班委竞选，只不过那个层面的班委换上了部长总理的头衔而已。只要本着一颗强国(班)的心和一份为人们(同学)服务的真诚，人人都可以是班委候选人。这样的班委能力越强，这个国家(班级)的凝聚力乃至国力(班级建设力)也必然越强；这样的班委成员越多，这个国家(班级)的管理也必然越规范且越容易运作。如此一来，班干部就是一个班级的小榜样，而不仅仅是教师不在时的代言人。如何打造好这一个个小榜样，就要求我们广大教师从自身出发，以公正公平之心对待每一位班级成员，让每一个同学都有机会上位，甚至可以在适当时机人为地鼓励一些后进之士也参与到班级管理中来。一般来说，后进生的自制能力通常较弱，而一旦转化为肩负班级大业的责任之心，其对自我的要求也能得到相应升华，真正起到榜样作用，进而带动班级的后进群体。

3.班干部制度和值日班长制度的结合可以在一定程度上弱化弊端

让大家都参与到班级管理，配合班委共同打造班级学习生活氛围，真正做到人人都为班级作贡献，是打造班级凝聚力的不二法门。人人都是小干部，等同于人人不是小干部，体现不出班干部的表率作用，但若采用值日班长与班干部制度相结合的模式，既可以成全班集体中每一个成员为班级作贡献的心意，也可以为班干部及班主任切实分担班级管理的压力，何乐而不为呢？因此，细化班干部和值日班长的职权，成为二者结合的首要问题。一般来说，班干部细化到学习纪律卫生以及宣传文娱，而值日班长通常负责日常带队、检查和书写班级日志，这样一来，大家各司其职，各执其事，且在处理班级疑难杂症上能配合无间，让一加一大于二。

三、我们的班级我们做主——从反转教室到反转课堂

首先说明，笔者接下来要说的反转教室和反转课堂，与时下流传甚广的反转课堂并不雷同，这里主要介绍的是班集体建设中的反转概念，也即是学生的教室学生自主装点，学生的课堂，尤其是每周一次的少先队活动课程学生自发参与设计。

有一天，学生对笔者说：“黑板报是我们策划和书写的，班级环境是我们布置和清理的，中队角和生日墙都是我们全权设计的，连用来点缀教室外墙的班刊登的都是我们的作品，我们又有什么理由不把自己当作班级的主人呢？”于是乎，学生反转教室成功，与他们相比，作为班主任的笔者更像是班级的客人。不过，笔者也非常享受这种客人的待遇。学生说想要有生日墙，笔者就花了点功夫，将每个学生的生日单独摘录出来，把它们跟几位任课教师的生日放到一起，请班上文娱委员共同设计了一张班级生日版画，张贴在班级中队角，大家进班一眼就能看到。接下来，自然是跟着生日版画的进程，逐一给即将过生日的同学送上卡片和小礼物。卡片和礼物都不贵，加起来不到一元钱，但孩子们很喜欢，被惦记的滋味真的很不错。

至于反转课堂，课堂本来就属于学生，尤其是班主任每周一节的主题班会，取之于学生，当然还得用之于学生。有时候是作为班主任的笔者在同学们的周记中发现一些蛛丝马迹，制定好主题，然后约请几位小主持组织和策划班会，更多的时候，会有学生自己构思好要呈现的主题，然后以小组合作的形式完成课件制作以及课堂展示的全过程。而原本用于班主任谈心的每天二十分钟整理课，也基本交给值日班长全权负责，先是前一天的值日班长进行小结汇报，再是当天的值日班长自己出节目，或是跟同学们分享一篇美文或小视频，或者组织一场简短而富有趣味的小活动。被反转的课堂，也因为这样的自主规划而更显生机盎然。

结 语

班级兴亡，人人有责，但若仅限于此，人人有责即等同于人人无责。因此，笔者尝试着将班级建设的责任细化到每一个学生身上，无论是班级值日生岗位制度结合班干部制度，还是值日班长制度联合值周班委制度，又或是之后将教室和课堂反转给学生，都是奔着同一个目的——人人都是班级小主人，人人都是班级建设者。当大家能共生出“班级兴衰 ，人人有责”这一班级情感的时候，一个团结向上，和谐自主发展的班集体也自然形成了。

[参考文献]

[1] 樊瑞.我们想要的德育[J].中小学德育，2016(3).

[2] 姚贺国.合理结合值日生制与班干部制[J].班主任之友：小学版，2012(01-02).

[3] 张万祥.班主任文化建班100篇千字妙文[M].上海：华东师范大学出版社，2015.