小议英语阅读课说课技巧

张艳丽

(新疆喀什第三师第一中，新疆喀什 844000)

说课活动有助于教师更好地掌握教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高教学的质量。本文主要讲的是高中英语阅读课的说课技巧。

一、说教材

说课应该对教材进行一定的排列整合，应该包括两方面的基本内容：一是课本规定的本课的基本内容；二是以文章为基础，通过多媒体和网络查询相关有关的知识。当今的科技发展速度飞快，教材的内容已经不能完全满足教学的需要，必须进行一定的补充，作为一名老师，一定要有前瞻性，让孩子与时俱进，例如， iPhone7都要问世了，我们不能还在给学生讲iPhone4s多么先进，这显然是不行的。

二、说学情

高一高二不能高三化，听、说、读、写要全面发展，一定要对学生有一个准确分析，可以从有利方面和不利方面进行分析，这个非常重要，是确定教学目标和教学重难点的依据。这里举一个例子，高一英语必修一Unit 2 English around the world的说课。学情分析如下：不利条件：这节课是刚上高一就开始学，学生还处在对高中生活的适应阶段，对初、高中不同的教学方法还没有完全适应，接受能力不是很强，特别容易产生挫败感，容易对学习产生厌倦心理。有利条件：高一的学生最大的优点是还像个孩子，比较活跃、敏感，最主要的是都想着高一是新的开始，要告别过去，好好学习。

三、说教学目的

(1)Knowledge aims 阅读的基础是词汇量。没有一定的词汇量，对文章的理解、推理都是无稽之谈，所以一节课的知识目标就是学习理解掌握一些重要的单词和短语。(2)Ability aims 发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧及阅读能力。这里要说明一下，一节阅读课不可能训练学生的全部阅读能力，应该重点突破两个能力：理解文章主旨和基本结构、理解文中具体细节。(3)Emotional aims对于情感态度价值观，可以利用本课的教学来刺激学生，通过了解英语，喜欢英语，从而喜欢英语学习，做个快乐的英语学习者。

四、说教学重难点

教学重难点的确定应该以学情为出发点，教学三维目标作为依据。三个目标中，我觉得主要是能力目标和情感目标，因为只要这两个目标实现了，孩子就会感觉到快乐，有兴趣，自己想学，那么他很快就能背会单词，这样知识目标也就实现了。

五、说教法学法

所有的教学方法都是从对学生的学情分析得来的，这里重点讲一下多媒体辅助教学法。播放图片供学生浏览，因为多媒体展示图片形象直观，信息量大，速度快，能激发学生的学习兴趣。此外，还有问题引导教学法和采用小组讨论教学法。

六、说教学过程

第一，Lead in和warming up设计主要是为了实现情感目标，激发学生的学生兴趣。以头脑风暴的方式向学生提出一系列与本文有关的问题作为课堂的导入。问题的设置要层层递进，提问技巧是个别与集体相结合。这部分应该要使用多媒体。第二，Reading是本节课的主体内容，主要是为了突破能力教学重点，培养学生的阅读能力。在突破这个重难点上，可以采用分割法：A：Fast reading。一般可以设计如下的任务：(1)寻找段落主题句，归纳文章大意；(2)完成T/F questions。因为我们都知道，高考考试大纲对学生阅读能力的要求之一就是能理解主旨和要义，理解文章的基本结构，实际上就是高考当中的主旨大意题。B：Careful reading。这是核心阅读，第二部分的教学任务就是理解文中具体信息；做出简单的判断和推理；理解作者的意图、观点和态度。实际上就是平时做的细节理解题和推理判断题，一般可以详细解释每个段落；可以进行整合，不同段落设计不同的题型，通过阅读寻找细节信息。

当然在整个过程中要让学生相互讨论，把课堂交给他们，不要立即给出答案，让他们相互交流，相互帮助，老师再从全班获得反馈。实际上，这就是“面对全体学生”这一理念，还可增加他们的“合作意识”。第三，Discussion是对文章的一个引申，设计的话题最好有多个。仁者见仁，智者见智，每个学生都是独一无二的，我们必须尊重他们的差异，设计两个话题，让他们讨论，这样是让学生知道，英语思维不能太片面，要从多个方面考虑问题。

这里给大家介绍一个教学方法：在讨论环节中，将全班同学分成五组，他们是一个团队，必须进行分工，各司其职，并要求每组派代表发言。发言人代表的不是他个人，而是代表整个团队，这样可以调动全班同学的积极性，增强他们的团队意识、合作意识。第四，Homework。作业是课堂教学活动的延伸。作业的设计不能太死板，只是背单词、读课文，还是应该与教学重点相一致。

第五，板书设计。由于多媒体的使用，板书越来越不被老师重视，但它是一节课必不可少的。板书，是课程凝练的精华。板书的设计要简洁，重点突出，能体现本节课的重点和难点。

[参考文献]

[1] 英语课程标准解读[M].南京：江苏教育出版社，2004.

[2] 罗毅，徐跃.英语说课备课策略[M].成都：西南交通大学出版社，2011.

[3] 周跃良.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2008.