高校女大学生创业现状分析及其提升途径

赵洁 王盼

[摘 要] 本文从我国高校女大学生就业机会、就业条件、就业岗位等方面以社会客观环境、家庭因素影响、高等教育知识结构、用人单位以及女大学生自身特点等方面入手，针对影响女大学生就业难和就业竞争力大的原因进行分析探讨，并提出了相应的创业提升途径：

[关键词] 职业生涯规划；提升途径；女大学生创业竞争力

[中图分类号] G647.38 [文献标识码] A 文章编号：1671-0037（2016）01-46-3

Analysis on the Status Quo of Female College Students' Entrepreneurship and the PromotionWays

Zhao Jie Wang Pan

（School of Materials Science and Engineering，Henan University of Technology，Zhengzhou Henan 450001）

Abstract：This paper， from the aspects of the employment opportunities employment conditions and employment positions for female college students in our country，social objective environment，family influencing factors，higher education knowledge structure，employers and the characteristics of female college students， etc.，analyzes and discusses the causesof difficult employment and the great employment competitiveness for female college students，and puts forward the corresponding entrepreneurship promotion way.

Keywords：career planning；promotion ways；entrepreneurial competitiveness of female collegestudents

自步入21世纪以来，我国高校录取率逐年上升，首先落到女毕业生头上的便是整体就业市场供大于求的压力。在激烈的就业竞争环境下，女性天生的弱势加上工作后的婚嫁、生育等诸多问题，导致在创业等诸多领域上女性确实不如男生有优势[1]。女大学生创业“难”到底是大学生创业问题的一部分还是一个女性创业问题？女大学生创业过程中是否和男生拥有同样的机遇？影响女大学生的创业难的因素有哪些？本文通过科学而审慎的研究给出了女大学生创业难问题相应的对策。

1 女大学生创业竞争力因素分析

1.1 创业机会、创业条件

当今时代，中国经济增长模式加速转型，社会结构改革逐步深入，科学技术发展与世界全面接轨、人们的思想观念和价值观也更加开放和多元。“90后”女大学生作为新时代的女性，在传统道德和当代新观念的双重作用下，往往对自己要求承担更多的家庭和社会责任，即“上得了厅堂，下得了厨房”。一方面是家庭责任的束缚，另一方面是对个人事业发展和自身价值的追求，往往面临两难的境地，这也是女大学生需要更多的引起社会关注的原因。“90后”女大学生的大学生涯是其奠定自身未来发展的基础时期也是关键时期，高校应帮助广大女大学生树立创业意识，将自主创业能力教育纳入素质教育范畴，鼓励和支持大学生自主创业活动，为她们更好地实现自身价值做好精神与能力储备。

1.2 社会客观环境

由于受全球范围经济下渭的影响，实体经济首当其冲，遭受了最为严重的冲击。而我国在这场冲击中总体依然保持了较快的经济增长，同时全面部署经济增长新常态，经济结构转型逐步进入深水区，作为第三产业的服务行业异军突起，为女性企业家提供了更多的机会与选择。经济形势的严峻挑战以及社会结构的加速变革同样是成功者的机遇，并且从世界范围来看，无论是欧美发达地区的国家，还是经济影响力日益上升的亚洲国家，抑或是其他欠发达的地区，女性所创办和领导的工商企业无论在数量上还是规模上都呈现出逐年增长的趋势，她们所创办的和管理的企业正在走出原始积累的阶段，向现代化企业结构进行转变。

而在国内发展情况，GEM全球创业观察中国报告显示，女性创业在我国有很好的发展空间和发展前景。因此，高校开展女大学生创业意识教育，不论是当下还是长远都具有重要意义。

2 女大学生创业意识培养

女大学生创业意识培养提升途径，社会要更新传统文化观念、完善就业服务体系；政府要促进经济发展，完善社会保障机制和法规建设；“90后”女大学生创业意识的现状，凸显了现阶段女大学生在就业、创业中的弱势地位。因此，加强“90后”女大学生创业意识教育势在必行。

2.1 改变传统社会观念对女大学生创业的消极影响

我国传统的儒家文化影响封建社会千年之久，以伦理、道德、风俗等方式植根于人们的头脑中，因此，社会的两性观念也是根深蒂固的。例如：子曰“女子无才便是德”“为女子与小人难养也”等等，女性的社会地位和作用往往是受到压抑的。而“男尊女卑”“男主外，女主内”等传统的性别偏见和性别模式，渗透到社会的每一个角落，并得到传统社会的广泛认同，影响和作用着人们的社会行为。这样一种观念和文化氛围同样也会出现在高等教育的殿堂里，这种潜移默化的影响严重阻碍了女性对自身价值的追求和期待，使得新成长起来的年轻女大学生在心理上对自身定位受到压制，尽管她们接受了现代高等教育，拥有独立的人格和思维方式，但在面临事业发展和角色选择等关键时刻，得不到更多家庭的支持，不可避免会感到恐慌以及信心缺乏以至退缩而顺从家人的安排。所以，高校要从多方面给予女大学生以环境支持，推动和影响大众对独立女性的认可，营造一种两性平等的校园文化气氛，使得她们能够勇敢地去追求自己想要的生活，充分发挥自己的才华与能力，描绘自己的事业愿景。

2.2 培养女大学生正确的自我认知和自我定位

首先，要重视在思想观念上扭转传统的“女主内男主外”落后思想，让她们充分认识到自己的独立性和人格自由，他们有充分的权利选择自己想要的未来，而不是为了家庭而去妥协认命。培养她们自信、自尊、自立、自强的精神，摒弃嫁入豪门和不依靠不隶属于男人等一劳永逸的思想，勇于付出不畏艰难，实现自己的个人抱负和社会责任。其次，要帮助女大学生认识诸如自卑与依赖、缺乏自主自立能力和竞争意识等自身存在的一些阻碍创业行为的因素。着重强化女大学生心理健康教育，帮助她们克服这些影响创业的不利因素。具体可以从以下几方面系统的开展教育：

2.2.1 提供心理咨询服务，开展就业心理指导

创业精神是一个人品质态度的侧面体现，女大学生首先要培养自己的合作意识，学会与人交流、合作、互助，独立的新时代女性必须要有大局观念、合作意识和服务精神，对一些小得小失正确看待，个人要对事物有自己的科学见解和主张，养成理性积极的思维习惯和不服输的工作意识。要充分发挥自己的自主性和主动性，善于合作协调，互相取长补短。培养她们走出依附于他人生活圈子的能力[2]。

2.2.2 利用榜样的力量激发女大学生的创业热情

列举比较典型的女性成功创业的范例，邀请本地区大家耳熟能详的女性企业家或学生中的创业实践者与女大学生当面座谈交流沟通，通过分享创业中的酸甜苦辣，消除对创业的遥远和畏惧感，让她们更早的树立明确的创业志向，明确创业目标，使她们敢想、敢做、敢闯，并且找准社会需求，抓住契机，使理想贴合实际，有实现的基础与可能。

2.2.3 培养女大学生的面对困境的信心与勇气

通过现实事例教育培养女大学生面对困难和逆境时的决心与韧劲儿，强化责任意识和不畏艰难勇于直面困难的意志品质，积极引导她们正确看待就业挫折，不因暂时的失利和挫折而丧失创业的信心与勇气，用汗水和劳动赚取明天的美好生活，用恒心和毅力确保将来创业有成。

2.2.4 开展形式多样的女大学生创业宣传活动

以“不拼不青春”等为主题开展宣讲活动、征文活动等，普及朝气蓬勃的青年精神，号召更多的女大学生关注个人创业就业问题，引领“我的青春我做主”的新一代女性风尚[3]。

2.3 构建女大学生创业教育课程体系

课程教育是大学生创业教育的一个重要的实施平台和载体，必须重视将大学生创业教育充分纳入课程教育的系统中去，糅合多元化教育资源，从思想理论上、意志品质上和方式方法上，全方位多层次宽领域加以引导，将创业教育落到实处，发挥实效。目前，国内在开设大学生创业教育课程方面仍然存在有很大的局限性，专门针对女大学生创业教育的教材则更是少之又少，因此，对现有创业教育体系进行改革和完善显得更有必要和意义。

2.3.1 改革课程内容设置，实时更新教育内容

应针对当代女大学生个人发展与家庭观念的矛盾心理，开设女子教育史、女性心理学等以解除心理障碍。针对创业的过程中可能遇到的难题，普及创业知识，开设创业营销、创业财务管理、创业心理学等系列课程，并且要将创业理念及时跟上时代需求，满足学生需要。

2.3.2 改革教学形式，创新教学方法

改革教学手段及方式、方法与革新内容相结合，同步开展彼此协调，打破引用过多的陈词滥调，更多的吸引同学的兴趣，尽量使用同学们容易接受的时兴语言，将趣味和信息有机结合起来实现事半功倍的效果。教学方法的创新本身就是对学生创业和创新的启发，加强专业学科与其他学科以及其他课程的交叉多元融合，并且增强课程的选择性与弹性，使必修课和选修课相结合，倡导一种自由、轻松的启发式、讨论式、案例式的教学方法。

2.3.3 建立多元化的师资队伍

将理论课程和实践课程有机结合，在理论方面拥有较深厚基础的老师不一定了解实际创业的辛酸苦辣，因此，邀请有创业经历或是当地知名企业家担任导师是非常有必要的。如组织女企业家与女大学生建立密切联系，通过社交网络平台实时交流和分享创业点子，结对帮扶，邀请女企业家、女学者、大学生就业指导专家与女大学生进行现场对话互动，传授他们的创业经验和技能等。

2.3.4 注重体验式教育，加强创业实践比重

在学期年度实践教育中，集中组织创业实践的参观见学活动，随时掌握信息导向和创业资源，积极开发体验式教学课程，针对女大学生的发展方向和特点，整合多方社会资源，广泛开展社会实践、勤工助学、社会调查以及到企业挂职锻炼等活动，引导她们积极参与创业实践，加强与女大学生创业有关的体验教育，让学生在实践中受教育、增知识、长才干、促成长，提高创业的综合素质[4]。为在校女大学生初步描绘创业前景和创业蓝图，进一步提高学生开展创业教育活动的有效性。

2.4 打造女大学生创业教育支撑体系

社会各界应为女大学生就业提供更为广泛的信息交流平台，充分利用微博微信等新媒体平台，促进就业信息资源渠道畅通无阻，使供需双方能够及时获取就业信息，使就业信息对等，共同开创和营造创业教育和两性平等竞争的劳动力市场环境[5]。

最后，转变被动的就业观，树立自主创业的观念。例如杰出女性企业家格力集团董事长董明珠，凭借其敏锐的商业嗅觉和果敢不屈的品质在竞争激烈的家电领域开创了中国制造的新高度，其产品和企业文化也受到业界的普遍肯定和广大消费者喜爱。2008年度《中国妇女》时代人物张海迪，她向不公命运挑战的进取精神和自强不息的人生态度和个人奋斗经历在中国家喻户晓，她的故事每每给予人们强烈的心灵震撼。她曾说：“面临就业的女大学生，要有自信，要有劳动者的平凡心态，善于尝试多种选择去实现就业目标”，还要有“不管工作高低贵贱都是为社会服务的，要树立正确的理想和价值观。要经受生活的磨砺，勇敢地面对生活，勇敢地选择自己的生活道路，未来一定是光明的”[6]。

参考文献：

[1] 柯龙山.“90后”女大学生创业意识培养探析[J].山西青年管理干部学院学报，2010（8）：30.

[2] 于丽君，邵瑞.创业教育：解决女大学生就业问题的有效途径[J].济宁学院学报，2009（10）：20.

[3] 刁佳.基于TPB模型的90后女大学生创业认知调查及对策研究[J].成功（教育），2013.

[4] 吴益仙.论女大学生创业教育[J].浙江统计，2006.

[5] 杨琴.新形势下实施创业教育解决女大学生就业难题[J].改革与开放，2010.

[6] 严励.理工高校女大学生就业竞争力分析及其提升途径[J].吉林省教育学院学报，2010.