交互式电子白板在幼儿园数学活动中的作用

张婕妤

在幼儿园传统数学教学活动中，由于受教具、方法和手段等教学环境的限制，数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给幼儿，课堂往往缺乏协作互动，幼儿主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。这些都不利于提高教学效果，而且限制了幼儿动手能力、合作能力和创新精神的培养。如何解决这一难题呢？

交互式电子白板的出现，解决了这一难题。在信息技术发展迅速的当下，交互式电子白板作为一种新型的多媒体硬件设备，开始走进了幼儿园教学领域，它结合了计算机和投影仪，是集文字、图像、影像、网络等于一身的一种交互式教育新技术，功能上有着比PPT、FLASH等其他媒体更强大的优势。

交互式电子白板以其丰富的表现力、强大的交互性，激活了数学教学的课堂，使原本数学活动中的抽象思维，抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发幼儿的学习兴趣；使幼儿思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考、促进思维能力发展；还可以使教师从以教为主变成以幼儿学习为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。本文主要结合一次小班数学教学实践活动“忙碌的卡车”，来具体谈谈交互式电子白板的独特功能对于幼儿园数学教学的作用。

一、超链接功能——激发幼儿的学习兴趣

交互式电子白板的超链接功能，让活动的开始导入环节变得更加生动有趣。在“忙碌的卡车”教学伊始，教师利用交互式电子白板的超链接功能，播放卡车的喇叭声，通过听一听、猜一猜的方式激发幼儿的兴趣，充分调动幼儿学习的积极性。此环节音频播放功能得到了很好的体现，充分调动了幼儿的学习积极性，拉近了幼儿实际生活与本次活动内容的距离，给幼儿一种身临其境的感受。

又如在认识颜色环节，教师巧妙地运用了交互式电子白板的超链接功能，教师预设好红色、黄色和绿色三种颜色的卡车，让幼儿点击红色、黄色和绿色的图片，当点击红色图片时，会出现红色的卡车，幼儿觉得很神奇，在做一做中认识了红、黄、绿三种颜色。与普通的PPT超链接功能不同的是，交互式电子白板中的超链接功能无需添加一个特定的图标便可实现，教师只要在制作课件时预设好画面链接的位置，在操作时轻轻用手一点，便可了无痕迹地完成链接，根据教学需要让画面自由来去，每一步都衔接得流畅而自然。

二、图片拖拉功能——为幼儿营造游戏情境

在交互式电子白板的课件中，除了能单纯呈现图片外，还实现了图片的隐藏和自由移动。在“忙碌的卡车”活动中，教师组织幼儿实际操作拖拉图片，在做一做中学习将物品按颜色分类，以游戏情境的形式贯穿整个活动，采用启发谈话、观察交流、实践操作的方法让幼儿在游戏活动中边学边实践操作；在情境中认识颜色、区分颜色、学习按颜色分类；在轻轻松松的过程中愉快地参与学习；在游戏活动中掌握按事物的颜色进行分类。

三、聚光灯功能——集中注意力，引导幼儿有意观察

幼儿的注意力往往比较容易分散，在整个画面中，他们有时会被一些不重要的信息干扰，从而忽视了画面中的关键点。交互式电子白板的“聚光灯”功能遮住不必要的画面，把干扰降低到最小，将教师预设的、需要引导幼儿重点观察的部分聚焦在光束下，周围的画面便隐藏了起来，让幼儿扩散的、无目的的观察变成有意识的观察。在“忙碌的卡车”的教学活动中，为了迁移幼儿的生活经验，巩固幼儿对颜色的认识，当幼儿寻找图片中的红黄绿三种颜色时，教师及时地打开了聚光灯，把强烈的光束聚集在图片上，灯光下可以明显地看到红黄绿色的物品，幼儿兴奋不已。幼儿在关注画面的同时，也激发了好奇心，他们迫切地想继续往下找，从而把教学活动推向高潮。

四、拉幕功能——为幼儿营造神秘氛围

交互式电子白板特有的拉幕功能，使教学活动变得神秘起来。在以往的教学活动中，当教师呈现图片时一般都是直接拿出来，这样缺乏神秘感。在“忙碌的卡车”教学活动中，当出现超市图片时，教师利用了拉幕功能，孩子们都想知道幕布后面藏了什么？在往下拉时让图片慢慢地呈现出来，此时幼儿的注意力特别集中。拉幕功能将画面如此展现在幼儿眼前，这种强烈的视觉效果会将幼儿的好奇心和探究的欲望充分调动起来。教师运用交互式电子白板的“拉幕”功能，有效地制造悬念以激发孩子们的兴趣，用直观、生动的图像呈现方式来激活幼儿的情绪，从而引导幼儿积极主动地参与到教学活动中。

五、魔术笔功能——帮助幼儿排除干扰

之所以称之为魔术笔，因为这一功能可以起到和魔术一样神奇的效果。它有着放大、聚焦这两种效果，其放大效果与以往的教学软件放大技术不同，它不一定要把整张图片一起放大，而是可以通过教师的手指操作，将所需要的局部内容缓慢放大到合适的尺寸，便于幼儿观察。

除了放大效果，魔术笔还能对图片的局部进行聚焦，具备特有的灵活性、随机性，可以应用到更多数学教学活动中。如在“忙碌的卡车”的教学中，幼儿一定能发现每一幅画面上都有妈妈花衣服的元素，有时变成小花猫的领结，有时变成小盆栽，有时变成领带……当我们把这些细节用魔术笔圈出并聚焦的时候，图片周围的干扰部分就会变暗，从而降低了幼儿的观察难度。这样的环节完全可以让幼儿自己亲手操作，圈出自己发现的地方，从而得到证实。幼儿在与交互式电子白板互动的同时，也更能清楚地看见花衣服的图案。

魔术笔功能把幼儿的注意力全部集中在目标物上，就好像幼儿在寻找过程中的视觉焦点一样，一方面证实一部分幼儿的发现，另一方面也引导另一部分观察能力相对较弱的幼儿有目的、有意识地去观察和发现。此功能可广泛运用于其他数学教学活动中。

交互式电子白板以其强大的技术功能，使幼儿园枯燥无味的数学教学活动变得生动有趣，帮助幼儿在理解数学概念的同时，亲身体验、学会观察、尝试猜测、尽情表达，成为活动的主人。利用交互式电子白板这样的先进媒介进行教学活动，让幼儿的观察、思考、语言表达和想象更好地结合在一起，使活动变得鲜活、有趣。活动后教师通过观看录像，可以进行教学反思，从反思中发现一些突破点和创新点，从而寻找更好的教学方法引导幼儿更主动地学、积极地学，这值得教师进一步地去探索和研究。

总之，教师只有遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，给幼儿自主的空间，突出一个“活”字来进行教学，才能激发他们学习的兴趣。交互式电子白板中的特殊功能，优化了幼儿园数学教学活动的各个环节，令人耳目一新，深受幼儿的喜爱，促使幼儿想学、乐学。与此同时，也给幼儿营造了一个新鲜的教学环境，给教师提供了一种全新的教学思路和手段。