幼师生网络思想政治教育实效性研究

孟翠艳

习近平总书记在2014年教师节前夕同北京师范大学师生代表座谈时提出了“四有”好老师的标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。“四有”标准中的理想信念、道德情操和仁爱之心都属于思想政治素质的范畴。良好的思想政治素质是成为一名好老师的必要条件。特别是幼师生，他们走上工作岗位后面对的教育对象是3～6岁的儿童，这一年龄段是儿童身心发展、人格形成、意志品质培养和行为习惯养成的重要阶段，幼师生的一言一行、一举一动都会对他们产生潜移默化的影响，因此幼师生具备良好的思想政治素质对这一年龄段儿童的成长具有极其重要的作用，甚至对儿童今后的成长具有事半功倍的效果。2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，其中“互联网+教育”是这项行动计划的重要内容，旨在通过“互联网+教育”来促进教育的创新发展。幼师生不仅要把互联网作为教育教学的手段，而且要培养儿童学习电脑的兴趣，挖掘儿童的潜能和创新能力。创新能力的培养不是一朝一夕就可以实现的，必须从幼儿园儿童抓起。因此在网络时代，幼师生要成为一名好老师理应具备良好的思想政治素质和网络信息素养。

幼师生网络思想政治教育实效性是指根据幼师生的身心特点，在网络空间进行的用符合一定社会发展要求的思想观念、政治观点、道德规范对幼师生施加影响，以提高幼师生的思想政治素质和网络信息素养为目标的一种双向互动的虚拟实践活动。

一、幼师生网络思想政治教育实效性现状

为真实反映幼师生网络思想政治教育实效性现状，笔者围绕我校幼师生的思想政治素质、网络信息素养两个维度设计了10道选择题（包括单选题和多选题），对我校幼师生进行了问卷调查，共有426名学生在有效时间内填写了问卷，426份问卷全部有效。

（一）幼师生的思想政治素质状况

“思想政治教育的基本内容概括的说，要用共产主义思想体系教育人民，或者说是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线、方针、政策武装人们的头脑。具体说来，主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等五个方面的教育”[1]。基于此，幼师生的思想政治素质主要包括：世界观、人生观、政治观、道德观和法制观等五个方面。

1.世界观。

在对幼师生世界观的调查中，有52.58%的幼师生选择“没有调查就没有发言权”；有44%的同学选择“心有多大，舞台就有多大”和“只有想不到，没有做不到”。可以看出，多数幼师生的世界观是科学的，能够坚持物质决定意识，物质是本原，意识是派生的辩证唯物主义的世界观。在科学世界观的指引下，他们能够在实际的学习和生活中做到一切从自身的实际出发，坚持实事求是。但是与此同时还有一部分幼师生注重意识对物质的能动作用，虽然从一定程度上来说这是有积极意义的，但是他们过分地夸大了意识的能动作用，在学习和生活中脱离自身实际是错误的。

2.人生观。

“人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值三个方面。”[2]调查显示，有82%的幼师生持热爱生命、乐观向上、自强不息的人生态度；有18%的幼师生选择“及时行乐，今朝有酒今朝醉”、“当一天和尚撞一天钟，得过且过”、“我宁愿坐在宝马里哭，也不愿坐在自行车上笑”。这说明大多数幼师生的人生观的主流是积极向上的。但是，在社会各种消极因素的影响和冲击下，一部分幼师生的人生观发生了错位和倾斜，属于沉沦、庸碌无为和拜金主义的人生观。

3.政治观。

在对幼师生关于“四个全面”的战略布局和战略思想的调查中，有31.22%的幼师生能够认清和理解“四个全面的由来及内涵”；选择“知道部分内涵”占58.22%。有近62%的幼师生对十八届五中全会决定普及高中阶段教育非常关注，认为能全面提高我国的人口素质，对我国经济社会发展是有益的。这表明多数幼师生能够积极关注国家大事，对我国经济社会发展方针、政策持认同的态度；但也有部分幼师生出现了实用性与功利化倾向，认为与自己无关，因此不会关心。

4.道德观。

对如何看待考试作弊现象，分别有81.22%和48.12%的幼师生认为自己不会作弊、不会帮助他人作弊；23%的幼师生认为如果别人作弊而自己不作弊的话，对自己是不公平的；有11.5%的幼师生认为要讲义气，对他人的求助，要尽可能给予帮助。在关于网络道德观的调查中，有65.73%的幼师生选择任何事物都有两面性，要积极利用其有益的一面；有61%幼师生认为人肉搜索如果侵犯个人隐私的话，不仅违背道德，而且违法；有63.38%的幼师生认为必须严格要求自己，遵守网络道德规范。只有8.45%的幼师生认为人肉搜索即使是违法的，也很难追究，所以可以侵犯他人隐私。可以看出幼师生整体道德素质是比较优良的，能够严格要求自己遵守道德规范；但是仍有部分幼师生分不清是与非的界限，或碍于情面做出了不道德的行为。

5.法制观。

对中国特色社会主义法治体系的调查中，分别从幼师生对中国特色社会主义法治体系构成的层次、部门、发展及法治观念的角度进行了调查。从调查中可以看出，40%的幼师生对法律构成的层次和部门等相关知识有一定的了解，有超过70%的幼师生能用发展的眼光看待中国特色社会主义法治体系，能够树立法治观念，维护法律权威；但是仍有部分幼师生法律知识匮乏，法律意识淡薄。

（二）幼师生网络信息素养状况

对时事政治的获取途径，有92.49%的幼师生是通过计算机、手机上网。在上网时，有75%的幼师生选择娱乐；有73%的幼师生是学习；有49%的幼师生在看新闻、关注国家大事；有73%的幼师生在交友。有97%的幼师生查资料选择百度、新浪等搜索引擎，使用万方数据库和知网数据库占22%。这说明多数幼师生能够运用网络解决自己学习、交友、娱乐等方面的各种需求，他们具备一定的网络信息意识和网络信息能力。但是他们的网络主体意识不强，还不能将网络很好地利用起来为自身的学习和成长服务。

二、提高幼师生网络思想政治教育实效性的对策

（一）把握幼师生思想动态，提升幼师生的思想政治素质

提升幼师生的思想政治素质，必须把握幼师生的思想动态，只有以此为前提，对幼师生进行网络思想政治教育才会有针对性和实效性。为了最大程度地真实反映幼师生的思想动态，必须能让幼师生敢于讲出自己的真实想法。教师可以在网络上以幼师生感兴趣的热点事件来引发讨论，讨论以匿名的方式来进行，这样讨论者之间的地位是平等的，有利于幼师生畅所欲言，讲出自己的真实想法。在此基础上，教师要针对不同幼师生的思想实际，采取多种方法引导幼师生运用思想政治理论来解决实际问题。这有利于幼师生主动接受思想政治教育，提升幼师生的思想政治素质。

（二）增强网络主体性，提升幼师生的网络信息素养

“大学生网络主体性指大学生在网络中参与和开展网络实践活动的过程中所表现出来的独立性、自主性、选择性和创造性。”[3]提升幼师生的网络信息素养要引导幼师生充分利用网络的学习功能为自身的成长成才服务。要引导幼师生充分利用知网数据库、万方数据库来追踪相关领域的前沿和热点问题，不断提升自身的专业素养；要充分利用国内外高校开放的公共课程资源，不断优化自身的知识结构；要积极关注国际和国内大事，不断提升自身的政治素养。提升幼师生的网络信息素养还要提高幼师生的网络技能。如可以在原有课程的基础上优化计算机资源配置，根据幼师生的需要开设选修课程、成立相关社团以及开展网络技能大赛等方式来进行。

提升幼师生的思想政治素质和网络信息素养都必须要从具体实际出发，要贴近实际、贴近生活、贴近幼师生。一切围绕“三贴近”原则，切实提升幼师生网络思想政治教育实效性，为幼师生成为合格幼儿园教师奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京高等教育出版社，2001：137.

[2]本书编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京高等教育出版社，2015：67.

[3]陈泳.论大学生网络信息素养的培养[J].淮南师范学院学报，2006（4）.