如何引导学生学习生物

邱瑜

【内容摘要】初中生物新课程标准要求我们教生物这门学科，不仅要教育学生基本事实、概念等基础知识，还要了解并关注这些知识在实际生活中的应用。此外，关于生物学实验的操作、科学探究和实践，科学思维的习惯也是十分重要的。我们还应培养学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。话虽如此，但不少学生在初学生物阶段由于缺乏对生物这门课程缺乏正确的认识，往往会导致学生在学的时候不认真，考的时候报佛脚。

【关键词】初中生 中学生物 教学论文 引导学习 兴趣引导

从小学到初中，仅仅只是短短两个多月的时间，却增加了4门较为主要的学科，这对于刚上初中的学生来说，确实有不小的压力。在不少孩子心中，语数英这三门是主课，其他的学科是副科的观念十分深刻，因此在这几门学科的学习中并未投入过多的精力。不少同学在这几门学科前期的学习中，往往会出现一知半解的现象。这对初中生物以后的学习十分不利。作为一个生物老师，我们有必要在学生学习生物的初期中遏制和改变这种现象。因此，我们要引导学生正确的学习生物。

一、熟悉课程内容，强调重要性

旧的教材，旧的教育理念必然有其过人之处，但也必定有其不足的地方。而新的教学方式、教育理念在改革，教材也在不断改进中。作为一个知识的传播者，我们首先需要做到的是让自己适应教材，了解初中生物课本主要传授些什么内容，取其精华，弃其糟粕，把新的老的教学理念糅合在一起进行教学。

对此，必然就要求我们熟悉教材。教师在设计教学方案前通读将要讲到的内容，根据教师用书掌握其重点和难点。就我看来，一本教材是完全不够的，若是有条件，可以在图书馆找出其它出版社的教材，对比同一内容不同之处，借鉴其好的地方。

我们现在九年义务教育制度最基本的教学理念便是以人为本。教学的主体是老师，而教学的对象还是学生。要教好生物这门学科，我想，首先还是要让学生主动去学习这门课程。正如我上文所说，不少同学认为生物只是门副科，不列入中考范围，也因此并未用心。我们需要做的，是把学生带入课堂。所以，有必要对同学们强调本课学科的重要性。在现在这种应试教育的时代里，知识固然重要，但真正检测一个人水平的高低仍然是考试。学生们更看重的是将来考试里会不会考查，在考题范围内的知识，当然会更加用心学。教师便可以利用学生的这点心理，“投其所好”，譬如：告诉他们“生物成绩虽然不计入中考成绩，但它仍然是你进入重点高中的参考成绩。”“生物地理两科总分120，倘若没有达到XX分是没有资格报考省重点高中的哦”……当然，强调本学科的重要性还需要更具当地政策来说，万万不能信口开河。

二、紧贴生活，通过兴趣引导

不论什么阶段的学识，一切所学的知识都要服务于实际生活。语文如此，数学英语是这样，生物也不例外。生物知识来源于生活，也将适用于生活。在生物的学习中，我们可以把生物知识与生活实际联系起来。通过生活中的实际事例带动教学气氛，从而培养学生对生物的兴趣。从而向要我知道、要我学到我想知道我要学的模式转变。那么，如何联系生活实际呢？

我们可以引用生活中的东西。在生活中，生物知识生物现象也是随处可见的，在学习之余，教师应引导学生从生活入手，培养孩子们善于发现，善于观察，善于总结的能力。在人教版七年级上册的生物课本里，第一单元便是讲生物和生物圈。那什么才是生物呢？生物又具有哪些共性呢？孔老夫子说过，“学而不思则罔。”如果只是对着课本念概念，记定义，那教育便失去了其“引导”的意义了。因此，我认为在同学们预习之前，打开课本之前，先让他们思考：我们生活中哪些是生物？为什么说他们是生物？这是，孩子们会举出许许多多的例子：猪、牛、羊……这里，我们老师可以用孩子们不易想到的东西来问他们“昆虫是生物吗？”“植物是生物吗？”“细胞是生物吗？”“那病毒呢？”……答案当然会有否定和肯定的。对于那些不确定的答案，我们可以先摆在一边。让同学们分析已确定是生物的物种的共同点，并与非生物的太阳，水等对比。在学生们得出自己的结论之后，我们再让同学们从书上寻找答案，对比自己得出的结论与课本概念的不同之处。

贴近自然也是融入生活的另一种方法。培养学生的兴趣，离不开大自然的魔法；生物的学习，更是以自然为根。可以说，大自然是生物知识的万花筒。

三、通过实验带动兴趣

实验在生物的教学中有着举足轻重的地位。生物实验也是生物学习的重点知识，显微镜的使用，观察各种细胞等都是中考以及将来高考的考点。另外，生物课中的实验也具有调节课堂气氛，提高学生积极性的作用。我们也可以用实验来带动学生学习生物的兴趣。

在实验课里，学生都有容易被实验器材吸引其注意力的通病，另外，学生在实验过程中难免会有破坏实验器具的现象。对此，我的建议是，实验桌上只摆有与本次实验有关的实验器材。对于破坏实验用具的现象，在情况不严重的条件下需要老师宽容对待。过于严厉将会降低孩子们对实验课程的兴趣。在实验课中，我喜欢在课前先把实验的预习布置下去。在课中留足时间让学生自己动手，在下课前的几分钟，根据同学们的实验情况做出总结与指导。

生物的学习并不复杂，最最主要的还是学生自己的兴趣以及对学习生物的态度。我们无法逼迫孩子学习生物，也无法要求他们的生物成绩达到某一指定要求。因此，我们唯有通过激发他们学习生物的兴趣来培养他们学习生物的态度。在兴趣的指引下，相信孩子们的成绩一定有所提高。

（作者单位：江西省赣州市于都县第五中学）