高中音乐特长生培养与选拔的模式创新

徐颖

【内容摘要】我国的社会发展不断加快，各经济领域都有了较大的变革，就业压力逐年递增，各专业大学生就业形势变得愈发严峻。高中是学生进入大学的重要基础，因此无论是社会、老师、家长还是学生都十分重视高中教育。随着高中课程的不断改革，其复杂度与难度也有了一定的提升，许多高中开始开设艺术班，以期培养音乐、美术等特长生来缓解巨大的高考压力及紧张的就业局面。本文介绍了高中音乐特长生培养与选拔的新模式，并提出了相应的创新策略。

【关键词】高中音乐 特长生 培养选拔 模式创新

随着新课改的不断深入，素质教育观念渐渐深入人心，音乐特长生是一条与传统应试教育不同的全新学习模式，已经渐渐成为了许多家长跟学生的选择，这样的变化，带动了我国素质教育的快速发展。现阶段，音乐特长生的培养方式大多是兼顾学生个性的全面发展，保证了高中音乐特长生的健康长远发展。

一、高中音乐特长生培养与选拔的新模式

1.小团体教学模式

相较于其他教学群体，音乐特长生常常具有一定的特殊性。如，音乐特长生的主考科目是声乐、舞蹈或钢琴，还要进行音乐理论、视唱练耳和音乐鉴赏等课程的学习。这些主考科目具有很强的专业性，传统的音乐教学大多是一对一的教学模式，这样的教学模式虽然有较强的针对性且教学目标十分明确，但是不利于音乐特长生培养的未来发展。而且这样的一对一教学模式知识量较大，加之缺乏学生与学生间的充分交流，因此往往导致音乐特长生严重缺乏音乐学习的主观能动性。这样的教学模式，使得各类音乐特长班受到了更多的欢迎，而随着报考音乐专业的高中生逐年增多，传统的一对一教学模式已经无法满足现代教学的需求，小班教学模式则由此诞生①。

2.小班教学模式的分类

小班教学，是指根据学生的学习能力及个体差异等，将基础情况相类似的学生分配在同一班级中，再由教师进行小班教学。教师需要根据学生的基本状况设置不同的教学内容，这样不仅可以减轻教师的任务量，还有助于学生间的交流沟通，提高课堂教学效率。

（1）小组课

主要针对初次接触音乐学习的学生。为学生打好音乐专业基础是第一学期的首要任务。如，学会正确歌唱、歌唱时的呼吸方法等，小组课大多以两、三人为为一组，选取声带条件相似的学生，能有助于教师教学内容的选择，教师还应鼓励学生间，师生间的互相探讨，实现音乐资源共享。

（2）团体课

这种方法人数较多，教学目的是加强学生音乐基础理论，扩宽学生学习面。团体课教学方法主要以音乐基础知识讲解及中外歌唱欣赏为主，全面提高学生综合素质。

（3）艺术实践课

实践是学习钢琴及唱歌的重要基础，也是检验音乐特长生学习效果的最佳方法。学生只有进行充分的实践，才能充分了解自身演唱节奏及方法，有助于学生的学习提高。学校还应组织艺术班进行演唱、舞蹈等小型晚会表演，充分发挥展示每个学生的音乐特色②。

二、高中音乐特长生培养与选拔模式的创新策略

1.制定专业培训计划

科学的培训计划是优化高中音乐教学方法的重要基础。音乐教师需要根据教学进度、学期教学计划、月教学计划等制定科学的专业培训计划，还要注意考查学生的音乐学习能力等实际情况，合理的深化与调整教学计划，才能有效提高教学效率。在制定学期教学计划时，教师还需要制定长远的音乐特长生的培训计划，如，教授声乐课程时，可以适当增加课程难度，让学生逐渐适应课程变化，提高音乐教学质量③。

2.教师要改变教学观念

教师在教学中不仅要做学生学习的指导者，更要做学生学习的实践者与参与者。教师要改变自身教学观念，尊重学生的课堂主体地位，将音乐课堂变成更加开放、活泼、个性化。教师还需要随时关注学生们的学习状态及学习程度等，制定教学目标，提高教学效率。

3.加强文化课的管理

高中音乐特长生在升学考试时，除了专业课的考核，还需要一定的文化课成绩。所以，学校在高中音乐特长生教学中，除了要求学生加强正常的音乐训练外，还需要注意学生文化课成绩的提升，文化课教师要与音乐专业教师加强沟通，对学生的专业课程及文化进行合理的规划，在提高音乐专业成绩的同时，确保学生文化成绩的达标。

4.制定学习计划

教师可以让学生根据自身学习能力与音乐基础制定详细的学习计划，然后再辅助学生修改完善学习计划，规范学生的专业学习时间、学习内容、文化课学习时间等。

三、总结

综上所述，高中音乐特长生作为全新的学习模式，是我国素质教育的必然发展趋势。高中学校及教师应加强高中音乐特长生培养与选拔模式的创新，改革教学方法，尊重学生主体地位，为提高学校升学率，缓解升学及就业压力，促进学生全面发展贡献力量。

【注释】

① 厉孟. 构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式[J]. 新课程研究（下旬刊），2015（04）：85-86.

② 黄芳. 音乐特长生的选拔与培养之我见[J]. 音乐时空，2011（10）：75-76.

③ 于锐严. 浅谈高中音乐特长生的选拔和培养[J]. 学周刊，2015（18）：174.

（作者单位：江西省九江市第一中学）