如何让初中学生爱上数学

颜立军



如何让初中学生爱上数学

颜立军

学习数学的最好刺激是兴趣。兴趣是学生学习的动力，也是获得科学知识的源泉。初中学生好奇、贪玩、好动，学习凭兴趣、看心情，个性较为突出。教师要想调动学生学习的主动性，提高课堂效率，就必须想方设法激发学生的学习兴趣。那么怎样才能提高初中学生学习数学的兴趣呢？笔者结合自己的教学实践谈谈看法。

一、手脑并用，操作激趣

卢梭主张利用游戏和活动激发学生的数学学习兴趣，从游戏中“玩出聪明，玩出智慧”，提倡手脑并用。因此，教师可以从教学的需要出发，根据学生的心理和生理特点，多设计一些游戏和操作性活动,用“再创造”的方式进行教学。如，教学平面镶嵌这一内容时,我将全班学生分成4人一组，给每组准备了边长相等的正三角形、正方形、正五边形、正六边形各6个，要求学生动手操作后回答问题：1.如果只用一种正多边形进行镶嵌，哪几种正多边形可以组成平面镶嵌图案？2.允许用两种正多边形，哪两种正多边形可以组成平面镶嵌图案？正三角形和正方形可以吗？正三角形和正六边形可以吗？正方形和正六边形呢？学生先动手操作，然后回答问题。教师引导学生从理论上解释为什么会出现这种结果。整个过程中，各层次的学生都积极参加，兴趣极浓，教学效果也不错。

像这样，向学生提供丰富的感性材料，引导学生动手操作，能够触发学生学习的兴奋点，使学生在玩中学、学中玩，由被动学习变为主动探索，课堂教学也随之生动、形象，引人入胜。

二、一题多解（变），内容激趣

希尔伯特认为“问题是数学的心脏”，主张用数学问题即数学内容本身的魅力激发学生的数学学习兴趣。学生学习数学，做题是巩固知识的必要手段。在做题过程中，每题除了一些常规解法外，还可进行一题多变、一题多解。教师可以利用一题多解或一题多变，让学生感受数学的内在魅力，从而激发学习兴趣。如，在学习了外角知识后，教师出示题目：如图1，已知蚁A、蚁B、蚁C，求蚁ADC与蚁A、蚁B、蚁C的关系。学生通过独立思考和分组讨论，得出了5种不同的解法（如图2），结果都是蚁ADC=蚁A+蚁B+蚁C。全班学生的学习兴致极高，课堂气氛非常好。

图1

图2

三、每日一题，挑战激趣

我将班上学生按照学习水平分成A、B、C三组，重点监管A、C两组学生。针对A组学生的实际情况，每天根据所学内容布置“每日一题”。如，学完有理数的计算后，布置A组学生计算：2015×20142014+2016 ×20152015-2014×20172017。对最先做出来的前5名学生给予特别表扬，对用不同方法做出来的学生给予充分肯定。这样天天坚持挑选一些高质量的、有思维价值的题让学有余力的学生思考，能够让他们体验到挑战成功的喜悦和自豪，天天享受着数学带来的乐趣，逐步对数学着迷。对于C组学生，最重要的是消除他们对数学的畏难情绪，培养他们的自信心，让他们觉得其实数学并不难，只要努力一定可以学会。所以我每天布置的题和教材例题难度相当，要求面批，长期坚持，基础差的学生会不知不觉地提高对数学的兴趣。

（作者单位：长沙市田家炳实验中学）

探索

2015年12月7日、8日，湖南省初中数学教学比赛活动在湘潭江声实验学校举行，大赛组委会评出一等奖7名，二等奖8名。8日颁奖前，湖南教育出版社胡旺做了湘版数学教材培训，《湖南教育》申建春、湘潭市教育科学研究院院长周大明分别对15堂数学课作了点评，湖南省中学数学教学专业委员会理事长赵雄辉作了总结报告。